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  1. Hausaufgaben im Literaturunterricht
    Untersuchung zur Wahrnehmung des Hausaufgaben Prozesses am Beispiel einer 8. Klasse
    Autor*in: Börstler, Janine
    Erschienen: [2014]; © 2014
    Verlag:  Diplomica Verlag Gmbh, Hamburg

    Export in Literaturverwaltung   RIS-Format
      BibTeX-Format
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9783842847040; 3842847041
    Schlagworte: EDUCATION / Administration / General; EDUCATION / Organizations & Institutions; Homework; Literature / Study and teaching; Literature / Study and teaching (Secondary); Reading (Secondary); Teenagers / Books and reading; Literatur; Array
    Umfang: 1 online resource
    Bemerkung(en):

    Title from PDF title page (viewed on Sept. 24, 2014)

    Hausaufgaben im Literaturunterricht; Vorwort; Kurzfassung; Inhaltsverzeichnis; Abbildungsverzeichnis; Tabellenverzeichnis; 1 Einleitung; 2 Der theoretische Rahmen; 2.1 Begriffsklärung; 2.2 Das Prozessmodell zur Wirkungsweise von Hausaufgaben; 2.3 Hausaufgaben als Bestandteil des schulischen Lernens; 2.4 Ergebnisse bisheriger Studien zum Hausaufgabenprozess; 2.5 Darstellung der Ziele des Literaturunterrichts; 2.6 Aufgabentheorie für den Literaturunterricht; 2.7 Zusammenfassung; 3 Hausaufgaben im Literaturunterricht einer 8. Klasse; 3.1 Ziel und Fragestellung; 3.2 Methodisches Vorgehen

    3.3 Darstellung der Ergebnisse3.4 Diskussion; 4 Schlussfolgerungen; 4.1 Für die Hausaufgabenpraxis von Lehrern und Schülern; 4.2 Für weitere Untersuchungen; 5 Literaturverzeichnis; 6 Anhang; 6.1 Prozessmodell zur Wirkungsweise von Hausaufgaben; 6.2 Grafische Darstellungen der Untersuchungsergebnisse; 6.3 Fragenkatalog für das Leitfadeninterview mit der Lehrerin; 6.4 Fragebogen für die Schülerhand; 6.5 Planung der Unterrichtssequenz zu Indigosommer; 6.6 Kalendarische Übersicht der Sequenz

    Hausaufgaben sind seit längerem ein Streitpunkt, nicht nur unter Erziehungswissenschaftlern, sondern insbesondere zwischen Lehrern, ihren Schülern und deren Eltern. Bisherige Studien haben zur Untersuchung der Wirksamkeit von Hausaufgaben Schüler in großen Massen befragt, ohne dabei auf die Aufgaben selbst einzugehen. Die vorliegende Studie setzt sich zum Ziel, die unterschiedlichen Sichtweisen einer Lehrkraft und der durch sie unterrichteten Schüler in Bezug auf den Hausaufgabenprozess zu erforschen. Dazu werden auf der Grundlage eines Modells zum Hausaufgabenprozess und unter Berücksichtigun