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  1. Test scores and economic growth: update and extension
    Autor*in: Heller-Sahlgren, Gabriel; Jordahl, Henrik
    Erschienen: October 1, 2021
    Verlag:  Research Institute of Industrial Economics, Stockholm, Sweden

    Research indicates that education quality - measured by test scores in international student surveys - predicts economic growth. In this paper, we extend previous findings up to 2016 and analyse test scores of upper-secondary school students only. We... mehr

    Zugang:
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    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    DS 206
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    Research indicates that education quality - measured by test scores in international student surveys - predicts economic growth. In this paper, we extend previous findings up to 2016 and analyse test scores of upper-secondary school students only. We find that the positive relationship between growth and test scores holds in both cases. The share of top-performing students exhibits a stronger correlation with economic growth than does the share of students who meet basic requirements.

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    hdl: 10419/247890
    Schriftenreihe: IFN working paper ; no. 1408 (2021)
    Schlagworte: Education; Economic growth; PISA; TIMSS; Top-performing students
    Umfang: 1 Online-Ressource (circa 7 Seiten)
  2. Instruction time and student achievement
    the moderating role of teacher qualifications
    Autor*in: Wedel, Katharina
    Erschienen: January 2021
    Verlag:  ifo Institute - Leibniz Institute for Economic Research at the University of Munich, Munich, Germany

    Recent evidence suggests a positive effect of the quantity of instruction on student achievement. In this paper, I focus on the interaction between the quantity and the quality of instruction. Using international TIMSS data, I exploit within-student... mehr

    Zugang:
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    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    DS 402
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    Recent evidence suggests a positive effect of the quantity of instruction on student achievement. In this paper, I focus on the interaction between the quantity and the quality of instruction. Using international TIMSS data, I exploit within-student between-subject variation. I find that on average, an additional hour of instruction time leads to an increase of 0.03 standard deviations in students' test scores across all countries. Importantly, these effects of instruction time are significantly larger for students with better qualified teachers, resulting in an increase in test scores of 0.04 to 0.05 standard deviations. While on average, instruction time has no significant effect in developing countries, it increases test scores by 0.02 standard deviations when taught by a high-qualified teacher also in developing countries.

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    hdl: 10419/229891
    Schriftenreihe: Ifo working papers ; 344 (2021)
    Schlagworte: Instruction time; student achievement; teacher qualifications; education production function; TIMSS
    Umfang: 1 Online-Ressource (circa 35 Seiten), Illustrationen
  3. The effect of teacher characteristics on students' science achievement
    Autor*in: Sancassani, Pietro
    Erschienen: February 2021
    Verlag:  ifo Institute - Leibniz Institute for Economic Research at the University of Munich, Munich, Germany

    Using data from TIMSS 2015, an international large-scale assessment of student skills, I investigate the effect of teacher characteristics on students' science achievement. My identification strategy exploits the feature that in many education... mehr

    Zugang:
    Verlag (kostenfrei)
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    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    DS 402
    Fernleihe:
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    Using data from TIMSS 2015, an international large-scale assessment of student skills, I investigate the effect of teacher characteristics on students' science achievement. My identification strategy exploits the feature that in many education systems different science domains (physics, biology, chemistry, and earth science) are taught by different teachers. The availability of students' test scores as well as teachers' questionnaires for each of these domains allows me to implement a withinstudent approach which controls for unobserved student heterogeneity. I find a positive and significant effect of teacher specialization in the specific science domain on students' results, equivalent to 1.7% of a standard deviation. Holding a Master's degree, pedagogical preparation and teaching experience have no significant effect. Teachers' experience has a negative impact on the extent to which students like to study a subject or find teaching engaging.

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    hdl: 10419/231544
    Schriftenreihe: Ifo working papers ; 348 (2021)
    Schlagworte: Teachers; student achievement; teacher characteristics; education production function; TIMSS
    Umfang: 1 Online-Ressource (circa 39 Seiten)
  4. Does early educational tracking contribute to gender gaps in test achievement?
    a cross-country assessment
    Autor*in: Lorenz, Theresa; Schneebaum, Alyssa
    Erschienen: 2020
    Verlag:  Vienna University of Economics and Business, Wien

    Zugang:
    Verlag (kostenfrei)
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    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    VS 257
    Fernleihe:
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Schriftenreihe: Department of Economics working paper / Vienna University of Economics and Business ; no. 309 (March 2021)
    Schlagworte: PISA; TIMSS; PIRLS; gender gaps; educational systems; early tracking
    Umfang: 1 Online-Ressource (circa 51 Seiten), Illustrationen
  5. New evidence on the importance of instruction time for student achievement on international assessments
    Autor*in: Bietenbeck, Jan; Collins, Matthew
    Erschienen: September 2020
    Verlag:  Department of Economics, School of Economics and Management, Lund University, Lund

    Zugang:
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    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    VS 570
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    hdl: 10419/260310
    Schriftenreihe: Working paper / Department of Economics, Lund University ; 2020, 18
    Schlagworte: instruction time; student achievement; PISA; TIMSS
    Umfang: 1 Online-Ressource (circa 22 Seiten)
  6. Do teachers' college majors affect students' academic achievement in the sciences?
    a cross-subfields analysis with student-teacher fixed effects
    Autor*in: Inoue, Atsushi; Tanaka, Ryūichi
    Erschienen: February 2022
    Verlag:  IZA - Institute of Labor Economics, Bonn, Germany

    We examine whether and how teachers' major fields of study affect students' achievement, exploiting within-student variation across subfields in natural science (i.e., physics, chemistry, biology, and Earth science). Using middle-school students'... mehr

    Zugang:
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    Resolving-System (kostenfrei)

    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    DS 4
    Fernleihe:
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    We examine whether and how teachers' major fields of study affect students' achievement, exploiting within-student variation across subfields in natural science (i.e., physics, chemistry, biology, and Earth science). Using middle-school students' data from the Trends in International Mathematics and Science Study and controlling student-teacher fixed effects, we find that teachers with college majors in natural sciences improve students' achievement of subfields in natural sciences corresponding to their subfields of college majors. Teaching practices explain about half of the effect of teachers' major fields. Most of the effects of teaching practices are accounted for by teachers' preparation for teaching science topics. The results are robust to potential endogenous matching between students and teachers.

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    hdl: 10419/252225
    Schriftenreihe: Discussion paper series / IZA ; no. 15101
    Schlagworte: education; teacher; natural science; college major; middle school; TIMSS
    Umfang: 1 Online-Ressource (circa 31 Seiten)
  7. Geschlechterunterschiede im Bildungskontext
    von wissenschaftlichen Studien zu Impulsen für die Unterrichtspraxis
    Autor*in: Lesperance, Kaley; Munk, Simon; Holzmeier, Yvonne; Braun, Melanie; Holzberger, Doris
    Erschienen: 2022
    Verlag:  Waxmann, Münster ; New York

    Standort:
    Ruhr-Universität Bochum, Institut für Erziehungswissenschaft, Bibliothek
    Signatur:
    De 830
    Fernleihe:
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    Standort:
    Universitäts- und Stadtbibliothek Köln, Hauptabteilung
    Signatur:
    Y2022/330
    Fernleihe:
    Ausleihe von Bänden möglich, keine Kopien

    Standort:
    Bibliothek für Erziehungswissenschaft und Kommunikationswissenschaft
    Signatur:
    FE/DH 1000 L637
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Standort:
    Universitäts- und Landesbibliothek Münster
    Signatur:
    2H 23198
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Wuppertal
    Signatur:
    ICE2337
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Standort:
    Universitätsbibliothek Wuppertal
    Signatur:
    ICE2337+2
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Standort:
    Universitätsbibliothek Wuppertal
    Signatur:
    ICE2337+1
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    ISBN: 9783830945345
    RVK Klassifikation: DH 1000
    DDC Klassifikation: Bildung und Erziehung (370)
    Schriftenreihe: Wissenschaft macht Schule ; Band 4
    Weitere Schlagworte: Gender; Bildungssystem; Schülerinnen und Schüler; Leistungsunterschiede zwischen Mädchen und Jungen; PISA; TIMSS; motivational-affektiveMerkmale; Motivation; Interesse; intrinsische und extrinsische Motivation; Selbstschema; Wertzuschreibung; Freude; Angst; Langeweile; Zufriedenheit; Schulpädagogik; Frauen- und Geschlechterforschung
    Umfang: 31 Seiten, Illustrationen
  8. Geschlechterunterschiede im Bildungskontext
    von wissenschaftlichen Studien zu Impulsen für die Unterrichtspraxis
    Autor*in: Lesperance, Kaley; Munk, Simon; Holzmeier, Yvonne; Braun, Melanie; Holzberger, Doris
    Erschienen: 2022
    Verlag:  Waxmann, Münster

    Standort:
    Universitätsbibliothek Erlangen-Nürnberg, Erziehungswissenschaftliche Zweigbibliothek Nürnberg
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
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  9. Which School Systems Sort Weaker Students into Smaller Classes? International Evidence
    Autor*in: West, Martin R.; Woessmann, Ludger
    Erschienen: 2003
    Verlag:  Kiel Institute for the World Economy (IfW), Kiel

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  10. Educational Production in East Asia : The Impact of Family Background and Schooling Policies on Student Performance
    Autor*in: Woessmann, Ludger
    Erschienen: 2003
    Verlag:  Kiel Institute for the World Economy (IfW), Kiel

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  11. Schooling Quality in Eastern Europe : Educational Production During Transition
    Autor*in: Ammermüller, Andreas; Heijke, Hans; Woessmann, Ludger
    Erschienen: 2003
    Verlag:  Kiel Institute for the World Economy (IfW), Kiel

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  12. Geschlechterunterschiede im Bildungskontext
    von wissenschaftlichen Studien zu Impulsen für die Unterrichtspraxis
    Autor*in: Lesperance, Kaley; Munk, Simon; Holzmeier, Yvonne; Braun, Melanie; Holzberger, Doris
    Erschienen: 2022
    Verlag:  Waxmann, Münster

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    Hinweise zum Inhalt
  13. Was misst TIMSS?
    Einige Überlegungen zum Problem der Interpretierbarkeit der erhobenen Daten
    Autor*in: Meyerhöfer, Wolfram
    Erschienen: 2005
    Verlag:  Universität Potsdam, Potsdam

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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    Weitere Schlagworte: TIMSS; Leistungstests; Testfähigkeit; Hermeneutik; TIMSS; aptitude tests; test ability; hermeneutics
    Umfang: Online-Ressource
  14. Does educational tracking affect performance and inequality?
    differences-in-differences evidence across countries
    Autor*in: Hanushek, Eric Alan; Woessmann, Ludger
    Erschienen: 2005
    Verlag:  CESifo, Munich

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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Druck
    RVK Klassifikation: QA 32110
    Schriftenreihe: CESifo working papers ; No. 1415 : Category 4, Labour markets
    Schlagworte: Bildungsverhalten; Schule; Schulpolitik; Bildungsniveau; Vergleich
    Weitere Schlagworte: (stw)Bildungsverhalten; (stw)Schule; (stw)Schulpolitik; (stw)Bildungsniveau; (stw)Vergleich; (stw)Welt; TIMSS; PISA <Test>; TIMSS; PISA <Test>; Academic achievement; Comparative education; Educational equalization; Arbeitspapier; Graue Literatur
    Umfang: 15 S., graph. Darst., 21 cm
    Bemerkung(en):

    Auch im Internet unter den Adressen www.SSRN.com und www.CESifo.de verfügbar
  15. Class-size effects in school systems around the world
    evidence from between-grade variation in TIMSS
    Autor*in: Woessmann, Ludger
    Erschienen: 2002
    Verlag:  Inst. of World Economics, Kiel

  16. Which school systems sort weaker students into smaller classes?
    international evidence
    Autor*in: West, Martin R.; Woessmann, Ludger
    Erschienen: 2003
    Verlag:  Inst. for World Economics, Kiel

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  17. Schooling quality in Eastern Europe
    educational production during transition
    Autor*in: Ammermüller, Andreas; Heijke, Hans; Woessmann, Ludger
    Erschienen: 2003
    Verlag:  Inst. for World Economics, Kiel

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  18. Educational production in East Asia
    the impact of family background and schooling policies on student performance
    Autor*in: Woessmann, Ludger
    Erschienen: 2003
    Verlag:  Inst. for World Economics, Kiel

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  19. Which school systems sort weaker students into smaller classes?
    international evidence
    Autor*in: West, Martin R.; Woessmann, Ludger
    Erschienen: 2003
    Verlag:  CES, Munich ; Ifo

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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Druck
    RVK Klassifikation: QD 000 ; QM 000 ; QM 000 ; QD 000
    DDC Klassifikation: Bildung und Erziehung (370)
    Schriftenreihe: CESifo working papers ; No. 1054 : Category 4, Labour markets
    Schlagworte: Schüler; Schülerin; Bildungsniveau; Allgemein bildende Schule; Schätzung
    Weitere Schlagworte: (stw)Schüler; (stw)Bildungsniveau; (stw)Allgemeinbildende Schule; (stw)Schätzung; (stw)Welt; (stw)Bildungsniveau; TIMSS; Arbeitspapier; Online-Publikation; TIMSS; Arbeitspapier; Graue Literatur
    Umfang: 29 S., 21 cm
    Bemerkung(en):

    Auch im Internet unter den Adressen www.SSRN.com und www.CESifo.de verfügbar
  20. From teacher quality to teaching quality
    instructional productivity and teaching practices in the US
    Autor*in: Briole, Simon
    Erschienen: [2019]
    Verlag:  Paris-Jourdan Sciences Economiques, Paris

    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    VS 331
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    Hinweise zum Inhalt
    Volltext (kostenfrei)
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Schriftenreihe: Working paper / Paris School of Economics ; no 2019, 08
    Schlagworte: teacher quality; teaching practices; instruction time; TIMSS; test scores; education
    Umfang: 1 Online-Ressource (circa 37 Seiten), Illustrationen
  21. Independent-school competition and Sweden's performance in TIMSS
    Autor*in: Heller-Sahlgren, Gabriel
    Erschienen: September 5, 2023
    Verlag:  Research Institute of Industrial Economics, Stockholm, Sweden

    This paper analyses the effects of independent-school competition on Sweden's performance in TIMSS, an international low-stakes test in mathematics and science among students in year 8. Exploiting variation in independent-school enrolment shares... mehr

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    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    DS 206
    Fernleihe:
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    This paper analyses the effects of independent-school competition on Sweden's performance in TIMSS, an international low-stakes test in mathematics and science among students in year 8. Exploiting variation in independent-school enrolment shares across counties over time, it finds that increasing competition has improved TIMSS scores, an impact that appears only after 2003 and is driven by for-profit schools. The results suggest that competition both slowed down Sweden's performance decline between 1995 and 2011 as well as contributed to its improving scores between 2011 and 2019. A simulation based on the estimates indicates that Sweden's average score in TIMSS 2019 would have been 20 points, or 0.24 standard deviations, lower without the expansion of the independent-school sector.

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Schriftenreihe: IFN working paper ; no. 1472 (2023)
    Schlagworte: independent-school competition; student performance; TIMSS
    Umfang: 1 Online-Ressource (circa 38 Seiten), Illustrationen
  22. The rank of socioeconomic status within a class and the incidence of school bullying and school absence
    Autor*in: Inoue, Atsushi; Tanaka, Ryūichi
    Erschienen: [2023]
    Verlag:  RIETI, [Tokyo, Japan]

    Zugang:
    Verlag (kostenfrei)
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    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    Keine Rechte
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Schriftenreihe: RIETI discussion paper series ; 23-E, 003 (January 2023)
    Schlagworte: Rank; Socioeconomic Status; School Bullying; School Absence; TIMSS
    Umfang: 1 Online-Ressource (circa 29 Seiten), Illustrationen
  23. Do teachers' college majors affect students' academic achievement in the sciences?
    a cross subfields analysis with student-teacher fixed effects
    Autor*in: Inoue, Atsushi; Tanaka, Ryūichi
    Erschienen: [2022]
    Verlag:  RIETI, [Tokyo, Japan]

    Zugang:
    Verlag (kostenfrei)
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    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    Keine Rechte
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Schriftenreihe: RIETI discussion paper series ; 22-E, 004 (February 2022)
    Schlagworte: Education; Teacher; Natural Science; College Major; Middle School; TIMSS
    Umfang: 1 Online-Ressource (circa 31 Seiten), Illustrationen
  24. Which school systems sort weaker students into smaller classes?
    International evidence
    Erschienen: Mar. 2003
    Verlag:  IZA, Bonn

    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Auflage/Ausgabe: [Elektronische Ressource]
    Schriftenreihe: Discussion paper series / Forschungsinstitut zur Zukunft der Arbeit ; 744
    Schlagworte: Schüler; Bildungsniveau; Allgemeinbildende Schule; Schätzung; Welt; Bildungsniveau; TIMSS
    Umfang: Online Ressource, 29, [10] p., text
    Bemerkung(en):

    Record-last-verified: 02-04-03
  25. Educational production in East Asia
    the impact of family background and schooling policies on student performance
    Erschienen: Mar. 2003
    Verlag:  IZA, Bonn

    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Fernleihe:
    keine Fernleihe
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Auflage/Ausgabe: [Elektronische Ressource]
    Schriftenreihe: Discussion paper series / Forschungsinstitut zur Zukunft der Arbeit ; 745
    Schlagworte: Bildungsniveau; Allgemeinbildende Schule; Familiensoziologie; Schulpolitik; Schätzung; Ostasien; Hongkong; Japan; Südkorea; Singapur; Thailand; TIMSS
    Umfang: Online Ressource, 34, [16] p., text
    Bemerkung(en):

    Record-last-verified: 02-04-03