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  1. Ein Schlüssel zur Förderung mehrsprachiger Kompetenzen im Schulunterricht: Selbsterfahrung in der Lehrkräfteprofessionalisierung
    Autor*in: Goltsev, Evghenia; Bredthauer, Stefanie
    Erschienen: 2020
    Verlag:  SSOAR, GESIS – Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften e.V., Mannheim

    Abstract: Lange Zeit wurde die hohe Relevanz sprachlicher Kompetenzen für eine erfolgreiche Bildungsbeteiligung in Deutschland übersehen, nun gewinnen diese Aspekte jedoch immer mehr Bedeutung in der Forschung, in der Professionalisierung von... mehr

     

    Abstract: Lange Zeit wurde die hohe Relevanz sprachlicher Kompetenzen für eine erfolgreiche Bildungsbeteiligung in Deutschland übersehen, nun gewinnen diese Aspekte jedoch immer mehr Bedeutung in der Forschung, in der Professionalisierung von Lehrkräften und in der Unterrichtspraxis. Trotz der sprachlichen Vielfalt in den Klassenzimmern sowie der so genannten multilingualen Wende in der Forschung ist die Förderung sprachlicher Kompetenzen im Unterricht noch weitgehend auf die monolinguale Perspektive der Mehrheitssprache Deutsch ausgerichtet. So bleibt ein enormes mehrsprachiges Potenzial unberücksichtigt. Für die Lehrkräfte, die hierbei eine Schlüsselrolle spielen, ist dies vor allem auf die einsprachige Orientierung in der Lehreraus- und -weiterbildung zurückzuführen. Ziel dieses Beitrags ist es, eine Zusammenstellung und Systematisierung von mehrsprachigen Lehransätzen als Gegenstand der universitären Professionalisierung von Lehrkräften vorzunehmen. Dafür werden erprobte Beispiele aus Le

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    DDC Klassifikation: Bildung und Erziehung (370)
    Schlagworte: Mehrsprachigkeit; Lehrerbildung; Unterrichtsmethode; Unterricht; Sprachunterricht
    Weitere Schlagworte: (thesoz)Bundesrepublik Deutschland; (thesoz)Unterrichtspraxis; (thesoz)Professionalisierung; (thesoz)Lehrerbildung; (thesoz)Sprachförderung; (thesoz)Schule; (thesoz)Mehrsprachigkeit; (thesoz)Hochschuldidaktik; Hochschullehre Praxisforschung; Perspektivenwechsel; Praxistransfer; Selbsterfahrung; auf sprachliche Heterogenität ausgerichtete Module
    Umfang: Online-Ressource
    Bemerkung(en):

    Veröffentlichungsversion

    begutachtet (peer reviewed)

    In: die hochschullehre ; 6 (2020) ; 17-34
  2. Ein Schlüssel zur Förderung mehrsprachiger Kompetenzen im Schulunterricht
    die hochschullehre 02/2020
    Autor*in: Bredthauer, Stefanie; Goltsev, Evghenia
    Erschienen: 2020
    Verlag:  wbv Media, Bielefeld

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