Direkt zur Hauptnavigation springen Direkt zum Inhalt springen
info(at)avldigital.remove-this.de
Deutsch English
Letzte Suchanfragen

Ergebnisse für *

Zeige Ergebnisse 1 bis 9 von 9.

  1. Central exams improve educational performance
    international evidence
    Autor*in: Woessmann, Ludger
    Erschienen: 2002
    Verlag:  Inst. für Weltwirtschaft, Kiel

    Standort:
    Fachinformationsverbund Internationale Beziehungen und Länderkunde
    Fernleihe:
    keine Ausleihe von Bänden, nur Papierkopien werden versandt

    Standort:
    Staatsbibliothek zu Berlin - Preußischer Kulturbesitz, Haus Potsdamer Straße
    Signatur:
    1 B 87093
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Stiftung Wissenschaft und Politik (SWP), Bibliothek
    Signatur:
    H.02/0949
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Thünen-Institut, Zentrum für Informationsmanagement, Bibliothek Ländliche Räume
    Signatur:
    T 244/397
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Hochschule für Technik und Wirtschaft Dresden, Bibliothek
    Signatur:
    QB 400-02 1914
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Sächsische Landesbibliothek - Staats- und Universitätsbibliothek Dresden
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Technische Universität Bergakademie Freiberg, Bibliothek 'Georgius Agricola'
    Signatur:
    02.6027 4.
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Freiburg
    Signatur:
    KA 2002/952
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Standort:
    Bibliothek für Wirtschaftswissenschaften
    Signatur:
    Frei 10: O5/880
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Niedersächsische Staats- und Universitätsbibliothek Göttingen
    Signatur:
    K 2002 B 3863
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Standort:
    Niedersächsische Staats- und Universitätsbibliothek Göttingen
    Signatur:
    1 : Z 204.5 -397-
    Fernleihe:
    keine Fernleihe
    Standort:
    Niedersächsische Staats- und Universitätsbibliothek Göttingen
    Signatur:
    Z AL 34:397
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Leibniz-Institut für Wirtschaftsforschung Halle, Bibliothek
    Signatur:
    Mag10525
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitäts- und Landesbibliothek Sachsen-Anhalt / Zentrale
    Signatur:
    ZB 6783 (384/406.2002/03)
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Commerzbibliothek der Handelskammer Hamburg
    Signatur:
    Z/2177 4° Bd 397
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Staats- und Universitätsbibliothek Hamburg Carl von Ossietzky
    Signatur:
    8/7721
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Technische Informationsbibliothek (TIB) / Leibniz-Informationszentrum Technik und Naturwissenschaften und Universitätsbibliothek
    Signatur:
    KAP 12272
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Campusbibliothek Bergheim der Universität
    Signatur:
    WS/QB 400 K23-397
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Thüringer Universitäts- und Landesbibliothek
    Signatur:
    WIR:AJ:700:K47:-397:2002
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Kiel, Zentralbibliothek
    Signatur:
    Z 114-397
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    C 232154
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    C 232155
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    ArbS 0 3 (397)
    Fernleihe:
    keine Ausleihe von Bänden, nur Papierkopien werden versandt

    Standort:
    Universität Konstanz, Kommunikations-, Informations-, Medienzentrum (KIM)
    Signatur:
    wrc 10.06:i/k43-397
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Leipzig
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Mannheim
    Signatur:
    300 QB 910 K47-397
    Fernleihe:
    keine Fernleihe
    Standort:
    Universitätsbibliothek Mannheim
    Signatur:
    QD 2857
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    ifo Institut für Wirtschaftsforschung an der Universität München, Bibliothek
    Signatur:
    02/232 B
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Universität Potsdam, Universitätsbibliothek
    Signatur:
    02000067
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Rostock
    Signatur:
    QB 910 K47-397
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Saarländische Universitäts- und Landesbibliothek
    Signatur:
    MV 360
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Kommunikations-, Informations- und Medienzentrum der Universität Hohenheim
    Signatur:
    2352/91
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Fachbibliothek Wirtschaftswissenschaft, Bibliothek
    Signatur:
    B 1024
    Fernleihe:
    keine Ausleihe von Bänden, nur Papierkopien werden versandt
    Export in Literaturverwaltung   RIS-Format
      BibTeX-Format
    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Staatsbibliothek zu Berlin
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Druck
    ISBN: 3894562439
    RVK Klassifikation: DO 1200 ; QB 910 ; QB 400 ; QX 800
    Schriftenreihe: Kieler Diskussionsbeiträge ; 397
    Schlagworte: Bildungsniveau; Allgemeinbildende Schule; Leistungsbeurteilung; Prinzipal-Agent-Theorie; Schätzung; Welt; Zentralexamen; Zentralabitur; Bildung; Erziehung; Bildungsabschluss; Bildungspolitik; Empirie; Modell
    Umfang: 45 S, graph. Darst, 30 cm
    Bemerkung(en):

    Literaturverz. S. 44 - 45
  2. The effect of central exit examinations on student achievement
    quasi-experimental evidence from TIMSS Germany
    Autor*in: Jürges, Hendrik; Schneider, Kerstin; Büchel, Felix
    Erschienen: 2003
    Verlag:  Univ., Center for Economic Studies [u.a.], Munich

    This paper makes use of the regional variation in schooling legislation within the German secondary education system to estimate the causal effect of central exit examinations on student performance. We propose a difference-in-differences framework... mehr

    Standort:
    Staats- und Universitätsbibliothek Bremen
    Signatur:
    bc 1391-939
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Niedersächsische Staats- und Universitätsbibliothek Göttingen
    Signatur:
    1 : Z 104.53:939
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    W 624 (939)
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    ifo Institut für Wirtschaftsforschung an der Universität München, Bibliothek
    Signatur:
    S32-939 a
    Fernleihe:
    keine Fernleihe
    Standort:
    ifo Institut für Wirtschaftsforschung an der Universität München, Bibliothek
    Signatur:
    S32-939 b
    Fernleihe:
    keine Fernleihe
    Standort:
    ifo Institut für Wirtschaftsforschung an der Universität München, Bibliothek
    Signatur:
    S32-939 c
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

     

    This paper makes use of the regional variation in schooling legislation within the German secondary education system to estimate the causal effect of central exit examinations on student performance. We propose a difference-in-differences framework that exploits the quasi-experimental nature of the German TIMSS middle-school sample. The estimates show that students in federal states with central exit examinations clearly outperform students in other federal states, but that only part of the difference can be attributed to central exit examinations. Our results suggest that central examinations increase student achievement by about one third school year equivalent.

     
    Export in Literaturverwaltung   RIS-Format
      BibTeX-Format
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Druck
    RVK Klassifikation: QB 910
    Schriftenreihe: Array ; 939
    Schlagworte: Bildungsniveau; Allgemeinbildende Schule; Leistungsbeurteilung; Experiment; Schätzung; Deutschland; Zentralexamen
    Umfang: 23 S, graph. Darst
    Bemerkung(en):

    Literaturverz. S. 21 - 22
  3. Teacher quality and incentives
    theoretical and empirical effects of standards on teacher qualtiy
    Autor*in: Jürgens, Hendrik; Richter, Wolfram F.; Schneider, Kerstin
    Erschienen: May 2005
    Verlag:  MEA, Mannheim

    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    W 1463 (91)
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Export in Literaturverwaltung   RIS-Format
      BibTeX-Format
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Druck
    RVK Klassifikation: DN 2000 ; DP 1700
    Schriftenreihe: MEA discussion papers ; 91
    Schlagworte: Lehrkräfte; Dienstleistungsqualität; Leistungsanreiz; Anreizregulierung; Benchmarking; Bildungsniveau; Schätzung; Teilstaat; Schätzung; Deutschland; Zentralexamen; Zentralabitur; PISA <Test>
    Umfang: 28 S
    Bemerkung(en):
  4. Educational reform and disadvantaged students
    are they better off or worse off?
    Erschienen: Oct. 2004
    Verlag:  CESifo, München

    This paper analyzes the effects of increased academic standards on both average achievement levels and on equality of opportunity. The five policies evaluated are: (1) universal Curriculum-Based External Exit Exam Systems, (2) voluntary... mehr

    Standort:
    Staats- und Universitätsbibliothek Bremen
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Niedersächsische Staats- und Universitätsbibliothek Göttingen
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

     

    This paper analyzes the effects of increased academic standards on both average achievement levels and on equality of opportunity. The five policies evaluated are: (1) universal Curriculum-Based External Exit Exam Systems, (2) voluntary curriculum-based external exit exam systems with partial coverage such as New York State Regents exams in 1992, (3) state minimum competency graduation tests, (4) state defined minimums for the total number of courses students must take and pass to get a high school diploma and (5) state defined minimums for the number of academic courses necessary to get a diploma. We use international data to evaluate the effects of CBEEES. High school graduation standards differ a lot across states in the U.S. This allowed us to measure policy effects on student achievement and labor market success after high school by comparing states in a multiple regression framework. Our analysis shows that only two of the policies examined deliver on increasing everyones̕ achievement and also reduce achievement gaps: universal CBEEES and higher academic course graduation requirements. Other policies were less successful in raising achievement and enhancing equality of opportunity.

     
    Export in Literaturverwaltung   RIS-Format
      BibTeX-Format
    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Schriftenreihe: Array ; 1309
    Schlagworte: Bildungsreform; Bildungsniveau; Bildungschancen; Bildungsertrag; Leistungsbeurteilung; Schätzung; USA; Zentralexamen
    Umfang: Online-Ressource, 41 p. = 543 KB, text
  5. The effect heterogeneity of central exams
    evidence from TIMSS, TIMSS-Repeat and PISA
    Erschienen: Nov. 2004
    Verlag:  CESifo, München

    This paper uses extensive student-level micro databases of three international student achievement tests to estimate heterogeneity in the effect of external exit exams on student performance along three dimensions. First, quantile regressions show... mehr

    Standort:
    Staats- und Universitätsbibliothek Bremen
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Niedersächsische Staats- und Universitätsbibliothek Göttingen
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

     

    This paper uses extensive student-level micro databases of three international student achievement tests to estimate heterogeneity in the effect of external exit exams on student performance along three dimensions. First, quantile regressions show that the effect tends to increase with student ability. But it does not differ substantially for most measured familybackground characteristics. Second, central exams have complementary effects to school autonomy. Third, the effect of central exit exams increases during the course of secondary education, and regular standardised examination exerts additional positive effects. Thus, there is substantial heterogeneity in the central exam effect along student, school and time dimensions.

     
    Export in Literaturverwaltung   RIS-Format
      BibTeX-Format
    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Schriftenreihe: Array ; 1330
    Schlagworte: Bildungsniveau; Allgemeinbildende Schule; Schätzung; Familiensoziologie; Welt; Zentralexamen
    Umfang: Online-Ressource, 25 p. = 379 KB, text, ill
  6. Teacher quality and incentives theoretical and empirical effects of standards on teacher quality
    presented at CESifo Conference on Public Sector Economics, May 2004
    Autor*in: Jürges, Hendrik; Richter, Wolfram F.; Schneider, Kerstin
    Erschienen: 2004
    Verlag:  Univ., Center for Economic Studies [u.a.], Munich

    Applying the theory of yardstick competition to the schooling system, we show that it is optimal to have central tests of student achievement and to engage in benchmarking because it raises the quality of teaching. This is true even if... mehr

    Standort:
    Staats- und Universitätsbibliothek Bremen
    Signatur:
    bc 1391-1296
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Niedersächsische Staats- und Universitätsbibliothek Göttingen
    Signatur:
    1 : Z 104.53:1296
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    W 624 (1296)
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    ifo Institut für Wirtschaftsforschung an der Universität München, Bibliothek
    Signatur:
    S32-1296 a
    Fernleihe:
    keine Fernleihe
    Standort:
    ifo Institut für Wirtschaftsforschung an der Universität München, Bibliothek
    Signatur:
    S32-1296 b
    Fernleihe:
    keine Fernleihe
    Standort:
    ifo Institut für Wirtschaftsforschung an der Universität München, Bibliothek
    Signatur:
    S32-1296 c
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

     

    Applying the theory of yardstick competition to the schooling system, we show that it is optimal to have central tests of student achievement and to engage in benchmarking because it raises the quality of teaching. This is true even if teachers’ pay (defined in monetary terms) is not performance related. If teachers value reputation, and if teaching output is measured so that it becomes comparable, teachers will increase their effort. The theory is tested using the German PISA-E data. Our estimates suggest that, despite the flat career profile of German teachers, the quality of teaching tends to be higher in federal states with central exams.

     
    Export in Literaturverwaltung   RIS-Format
      BibTeX-Format
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Druck
    Schriftenreihe: Array ; 1296
    Schlagworte: Lehrkräfte; Dienstleistungsqualität; Leistungsanreiz; Anreizregulierung; Benchmarking; Bildungsniveau; Schätzung; Teilstaat; Schätzung; Deutschland; Zentralexamen; Zentralabitur; PISA <Test>
    Umfang: 22 S, Tab
    Bemerkung(en):

    Literaturverz. S. 21
  7. Teacher quality and incentives theoretical and empirical effects of standards on teacher quality
    presented at CESifo Area Conference on Public Sector Economics, May 2004
    Autor*in: Jürges, Hendrik; Richter, Wolfram F.; Schneider, Kerstin
    Erschienen: October 2004
    Verlag:  CESifo, Center for Economic Studies & Ifo Institute, München

    Applying the theory of yardstick competition to the schooling system, we show that it is optimal to have central tests of student achievement and to engage in benchmarking because it raises the quality of teaching. This is true even if teachers' pay... mehr

    Standort:
    Staats- und Universitätsbibliothek Bremen
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Niedersächsische Staats- und Universitätsbibliothek Göttingen
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    DS 63 (1296)
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

     

    Applying the theory of yardstick competition to the schooling system, we show that it is optimal to have central tests of student achievement and to engage in benchmarking because it raises the quality of teaching. This is true even if teachers' pay (defined in monetary terms) is not performance related. If teachers value reputation, and if teaching output is measured so that it becomes comparable, teachers will increase their effort. The theory is tested using the German PISA-E data. Our estimates suggest that, despite the flat career profile of German teachers, the quality of teaching tends to be higher in federal states with central exams.

     
    Export in Literaturverwaltung   RIS-Format
      BibTeX-Format
    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    hdl: 10419/18934
    Schriftenreihe: Array ; no. 1296
    Schlagworte: Lehrkräfte; Dienstleistungsqualität; Leistungsanreiz; Anreizregulierung; Benchmarking; Bildungsniveau; Schätzung; Teilstaat; Schätzung; Deutschland; Zentralexamen; Zentralabitur; PISA <Test>
    Umfang: 1 Online-Ressource (circa 29 Seiten), Illustrationen
  8. Central exams improve educational performance
    international evidence
    Autor*in: Woessmann, Ludger
    Erschienen: Oktober 2002
    Verlag:  Institut für Weltwirtschaft Kiel, Kiel

    International comparative studies of student performance have initiated political discussions in countries all over the world on how to improve the educational achievement of students. The empirical evidence suggests that central exams help to... mehr

    Standort:
    Leibniz-Institut für Wirtschaftsforschung Halle, Bibliothek
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    DS 67 (397)
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Osnabrück
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

     

    International comparative studies of student performance have initiated political discussions in countries all over the world on how to improve the educational achievement of students. The empirical evidence suggests that central exams help to achieve higher student performance. Central exams direct the incentives of all educational actors towards furthering students' knowledge. By providing the education system with performance information they improve the monitoring of students, teachers, schools, administrators, and parents. Using an international micro database of nearly half a million students, this paper finds that students in countries with central exit exam systems perform substantially better in their middle-school years in both math and science than students in countries without central exams. In quantitative terms, their advantage is 35 to 47 percent of an international standard deviation in test scores, or roughly the equivalent of one year of schooling. The beneficial effect increases as students advance through middle school. Good and bad students alike perform better in central-exam systems. In math, the gain of high-performing students is slightly larger than that of low-performing students. There is some evidence that central-exam systems equalize educational opportunities for students from different parental backgrounds. School autonomy in budgetary and salary decisions is detrimental in systems without central exams but turns around to be beneficial in systems with central exams. Thus, central exams seem to be a prerequisite for a decentralized system of autonomous schools to achieve high performance. The efforts of teachers and students are more concentrated on the goals of the education system when central exams are in place, and parental involvement becomes more informed and effective. Thus, central exams exert their effects through several different impact channels by changing the behavior of different actors in the education process. Given the shortcomings of most school- and teacher-based accountability systems and the substantially higher costs of most resource-based policies, central-exam systems seem a highly attractive policy alternative.

     
    Export in Literaturverwaltung   RIS-Format
      BibTeX-Format
    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    hdl: 10419/17922
    RVK Klassifikation: DO 1200 ; QX 800 ; QB 400 ; QB 910
    Schriftenreihe: Kiel discussion papers ; 397
    Schlagworte: Bildungsniveau; Allgemeinbildende Schule; Leistungsbeurteilung; Prinzipal-Agent-Theorie; Schätzung; Welt; Zentralexamen; Zentralabitur; Bildung; Erziehung; Bildungswesen; Bildungsabschluss; Bildungspolitik; Empirie; Modell
    Umfang: 1 Online-Ressource (circa 47 Seiten), Illustrationen
  9. The effect of central exit examinations on student achievement
    quasi-experimental evidence from TIMSS Germany
    Autor*in: Jürges, Hendrik; Schneider, Kerstin; Büchel, Felix
    Erschienen: May 2003
    Verlag:  CESifo, Center for Economic Studies & Ifo Institute, Munich

    This paper makes use of the regional variation in schooling legislation within the German secondary education system to estimate the causal effect of central exit examinations on student performance. We propose a difference-in-differences framework... mehr

    Standort:
    Staats- und Universitätsbibliothek Bremen
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Niedersächsische Staats- und Universitätsbibliothek Göttingen
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    DS 63 (939)
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Osnabrück
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

     

    This paper makes use of the regional variation in schooling legislation within the German secondary education system to estimate the causal effect of central exit examinations on student performance. We propose a difference-in-differences framework that exploits the quasi-experimental nature of the German TIMSS middle-school sample. The estimates show that students in federal states with central exit examinations clearly outperform students in other federal states, but that only part of the difference can be attributed to central exit examinations. Our results suggest that central examinations increase student achievement by about one third school year equivalent.

     
    Export in Literaturverwaltung   RIS-Format
      BibTeX-Format
    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    hdl: 10419/76321
    RVK Klassifikation: QB 910
    Schriftenreihe: Array ; no. 939
    Schlagworte: Bildungsniveau; Allgemeinbildende Schule; Leistungsbeurteilung; Experiment; Schätzung; Deutschland; Zentralexamen
    Umfang: 1 Online-Ressource (circa 29 Seiten), Illustrationen