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  1. Robuste Detektion, Verfolgung und Wiedererkennung von Personen in Videodaten mit niedriger Auflösung
    Autor*in: Metzler, Jürgen
    Erschienen: 2020

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    Quelle: BASE Fachausschnitt AVL
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Unbestimmt
    Format: Online
    DDC Klassifikation: Englische, altenglische Literaturen (820)
    Schlagworte: Videoauswertung; Tracking; erscheinungsbasierte Personenwiedererkennung
    Lizenz:

    kostenfrei
  2. Better together?
    heterogeneous effects of tracking on student achievement
    Autor*in: Matthewes, Sönke Hendrik
    Erschienen: [2020]
    Verlag:  Centre for Economic Performance, London School of Economics and Political Science, London

    Zugang:
    Verlag (kostenfrei)
    Verlag (kostenfrei)

    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    VS 449
    Fernleihe:
    keine Fernleihe
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      BibTeX-Format
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Schriftenreihe: CEP discussion paper ; no 1706 (July 2020)
    Schlagworte: Bildungsniveau; Allgemeinbildende Schule; Studium; Teilstaat; Deutschland; Tracking; student achievement; school systems; inequality; difference-in-differences; triple-differences; value-added
    Umfang: 1 Online-Ressource (circa 74 Seiten), Illustrationen
  3. Understanding the response to high-stakes incentives in primary education
    Autor*in: Bach, Maximilian; Fischer, Mira
    Erschienen: [2020]
    Verlag:  Collaborative Research Center Transregio 190, Munich, Germany

    This paper studies responses to high-stakes incentives arising from early ability tracking. We use three complementary research designs exploiting differences in school track admission rules at the end of primary school in Germany’s early ability... mehr

    Zugang:
    Verlag (kostenfrei)
    Resolving-System (kostenfrei)

    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    DS 553
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

     

    This paper studies responses to high-stakes incentives arising from early ability tracking. We use three complementary research designs exploiting differences in school track admission rules at the end of primary school in Germany’s early ability tracking system. Our results show that the need to perform well to qualify for a better track raises students’ math, reading, listening, and orthography skills in grade 4, the final grade before students are sorted into tracks. Evidence from self-reported behavior suggests that these effects are driven by greater study effort but not parental responses. However, we also observe that stronger incentives decrease student well-being and intrinsic motivation to study.

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    hdl: 10419/233485
    Schriftenreihe: Discussion paper / Rationality & Competition, CRC TRR 190 ; no. 261 (November 5, 2020)
    Schlagworte: Student Effort; Tracking; Incentives
    Umfang: 1 Online-Ressource (circa 87 Seiten), Illustrationen
  4. Towards a resolution of the privacy paradox
    Autor*in: Pycia, Marek; Madarász, Kristóf
    Erschienen: 10 January 2022
    Verlag:  Centre for Economic Policy Research, London

    Zugang:
    Verlag (lizenzpflichtig)

    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    LZ 161
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Mannheim
    Fernleihe:
    keine Fernleihe
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      BibTeX-Format
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Schriftenreihe: Array ; DP16873
    Schlagworte: Privacy Protection; Tracking; Defaults; Dynamic Pricing
    Umfang: 1 Online-Ressource (circa 26 Seiten)
  5. Ability grouping and student performance
    experimental evidence from middle schools in Mexico
    Autor*in: Busso, Matias; Frisancho Robles, Verónica
    Erschienen: January 2023
    Verlag:  Inter-American Development Bank, Department of Research and Chief Economist, [Washington, DC]

    This article relies on a large-scale field experiment in Mexico to measure the effects of two ability-grouping models (tracking and heterogeneous/bimodal groups) on student learning outcomes during middle school. Both strategies yielded an average... mehr

    Zugang:
    Verlag (kostenfrei)
    Resolving-System (kostenfrei)
    Resolving-System (kostenfrei)

    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    DS 144
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

     

    This article relies on a large-scale field experiment in Mexico to measure the effects of two ability-grouping models (tracking and heterogeneous/bimodal groups) on student learning outcomes during middle school. Both strategies yielded an average learning gain of 0.08 of a standard deviation. We find l arger a nd m ore p ersistent effects among initially high-achieving students and no significant effects among low achievers. Students in top tracking enjoyed multiple advantages, particularly a concentration of high-performing peers and a very homogeneous classroom, that facilitated the teacher's work and increased students' effort l evels. Bimodal classes fostered greater effort levels among top students, while teachers induced less competition and allocated more time to practice and feedback activities, to the detriment of lecture time. Our results support the allocation of students to homogeneous classes to maximize performance gains among top students without hurting low achievers. Fostering inclusive learning among weaker students would require complementary investments under both models.

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    hdl: 10419/289973
    Schriftenreihe: IDB working paper series ; no IDB-WP-1434
    Schlagworte: Peer effects; Tracking; Bimodal classes; Middle school; Field experiment
    Umfang: 1 Online-Ressource (circa 48 Seiten), Illustrationen
  6. The effects of early tracking on student performance
    evidence from a school reform in Bavaria
    Autor*in: Piopiunik, Marc
    Erschienen: 2013
    Verlag:  ifo Inst., Munich

    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    DS 402 (153)
    Fernleihe:
    keine Fernleihe
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    hdl: 10419/73704
    Schriftenreihe: Ifo working papers ; 153
    Schlagworte: Tracking; student performance; PISA
    Umfang: Online-Ressource (46 S., 473 KB), graph. Darst.
  7. All work and no play?
    the effects of ability sorting on students’ non-school inputs, time use, and grade anxiety
    Autor*in: Wang, Liang Choon
    Erschienen: 2014
    Verlag:  Monash Univ., Dep. of Economics, Canberra

    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Fernleihe:
    keine Fernleihe
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Schriftenreihe: Discussion paper / Monash University,Department of Economics ; 14,37
    Schlagworte: Tracking; shadow education; leisure; time use; anxiety; Korea
    Umfang: Online-Ressource (35 S.)