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  1. Writing portfolios
    a bridge from teaching to assessment
    Autor*in: Murphy, Sandra; Smith, Mary A.
    Erschienen: 1991
    Verlag:  Pippin Publ., Markham, Ontario

    Standort:
    Universitätsbibliothek Erlangen-Nürnberg, Hauptbibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    ISBN: 0887510442
    Schriftenreihe: The Pippin teacher's library ; 4
    Schlagworte: Anglais (Langue) - Composition et exercices - Étude et enseignement (Secondaire); Englisch; English language; Englischunterricht; Aufsatz; Sekundarstufe; Schulleistungsmessung
    Umfang: 96 S., Ill.
  2. Rain, steam, and speed
    building fluency in adolescent writers
    Autor*in: Fleming, Gerald; Pike-Baky, Meredith
    Erschienen: 2005
    Verlag:  Jossey-Bass, San Francisco, CA

    Standort:
    Universitätsbibliothek Erlangen-Nürnberg, Hauptbibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    ISBN: 0787974560
    RVK Klassifikation: DP 2050 ; DP 3152
    Schriftenreihe: The Jossey-Bass education series
    Schlagworte: Anglais (Langue) - Composition et exercices - Étude et enseignement (Secondaire); Anglais (Langue) - Composition et exercices - Étude et enseignement (École moyenne); Englisch; English language; English language; Englischunterricht; Sekundarstufe; Qualitätssteigerung; Unterricht; Textproduktion; Aufsatz
    Umfang: xviii, 219 p., ill., 23 cm
    Bemerkung(en):

    Includes bibliographical references (p. 215) and index
  3. Exploring writing in the content areas
    teaching and supporting learners in any subject
    Autor*in: Carty, Maria
    Erschienen: 2005
    Verlag:  Pembroke, Markham, Ont.

  4. Strategies for struggling writers
    Autor*in: Collins, James L.
    Erschienen: 1998
    Verlag:  Guilford Press, New York [u.a.]

    What are reluctant writers thinking about when they stare down at a blank page before them? Why do so many middle and high school students resort to jotting down whatever comes to mind, or to copying from books or other students? Offering fresh... mehr

    Standort:
    Universitätsbibliothek Erlangen-Nürnberg, Hauptbibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek der LMU München
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

     

    What are reluctant writers thinking about when they stare down at a blank page before them? Why do so many middle and high school students resort to jotting down whatever comes to mind, or to copying from books or other students? Offering fresh answers to these and other important questions, this book integrates cognitive and cultural considerations to help students who struggle with writing. Author James Collins draws upon extensive research to show that struggling writers are not deficient in language-learning abilities. Instead, he argues, they may prefer strategies for writing that are often suppressed in schools. Subject to cognitive and cultural preference, writing strategies are mental procedures used to solve problems encountered with writing - from spelling a word correctly, to organizing a paragraph, to planning a whole project Featuring a wealth of real-life examples, the book helps readers to understand the default strategies students bring to the classroom, and to work collaboratively on developing these into strategies for successful writing

     
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