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  1. Candide, La fée carabine et les autres. Vers un modèle didactique de la lecture littéraire
    Autor*in: Aeby Daghé, Sandrine
    Erschienen: 2014
    Verlag:  Peter Lang International Academic Publishers

    How do teachers read Voltaire's Candide and The Pennac rifle fairy with 16 year-old students? Beyond the different effects related to the length and status of texts, this book shows that teachers use school activities to read literary texts and... mehr

     

    How do teachers read Voltaire's Candide and The Pennac rifle fairy with 16 year-old students? Beyond the different effects related to the length and status of texts, this book shows that teachers use school activities to read literary texts and ensure links with the readings of the students. Comment les enseignants lisent-ils Candide de Voltaire et La fée carabine de Pennac avec leurs élèves de 16 ans? Au-delà des effets différenciés liés à la longueur et au statut des textes, cet ouvrage montre que les enseignants recourent à des activités scolaires pour aborder les textes littéraires et assurer les liens avec les lectures des élèves.

     
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    Quelle: OAPEN
    Sprache: Französisch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    Schlagworte: Literary studies: general; Literary studies: c 1800 to c 1900; Teacher training; Teaching skills & techniques; Study & learning skills: general
    Weitere Schlagworte: teacher skills; social sciences; society; teacher training; education
    Umfang: 1 electronic resource (303 p.)
  2. Sprachvorbild sein, und/aber authentisch bleiben?
    Lehramtsstudierende und ihre innere Mehrsprachigkeit: Gebrauch, Einstellungen und didaktische Implikationen
    Autor*in: Kasberger, Gudrun; Kaiser, Irmtraud

    Wir präsentieren in unserem Artikel die Ergebnisse einer Fragebogenuntersuchung zum Thema der Sprachverwendung und Varietätenbewusstheit von Lehramtsstudierenden der Primar- und Sekundarstufe in Österreich. In den Ergebnissen spiegeln sich Spannungen... mehr

     

    Wir präsentieren in unserem Artikel die Ergebnisse einer Fragebogenuntersuchung zum Thema der Sprachverwendung und Varietätenbewusstheit von Lehramtsstudierenden der Primar- und Sekundarstufe in Österreich. In den Ergebnissen spiegeln sich Spannungen zwischen eigenen sprachbiographischen Erfahrungen mit Dialekt und Standardsprache und (vermeintlichen) Anforderungen an Lehrpersonen und (Deutsch-) Unterricht. Dabei zeigen sich Professionalisierungsdesiderate auf verschiedenen Ebenen: Es stellen sich Fragen an die aktuelle (Deutsch-) Lehrerausbildung, insbesondere ob und wie zentrale fachliche (soziolinguistische) Konzepte zu Professionswissen transformiert im Unterricht wirksam werden können. In our article we present the results of a questionnaire study on language use and variety awareness of students in teacher training for primary and secondary schools in Austria. The results reflect tensions between students’ own biographical experiences with dialect and standard language and the (supposed) requirements for teachers (of German). Desiderata for professionalization can be seen on various levels: The results pose questions regarding current (German) teacher training, in particular whether and how central technical (sociolinguistic) concepts can be transformed into professional knowledge that can become effective in the classroom.

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Aufsatz aus einer Zeitschrift
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    Übergeordneter Titel:
    Enthalten in: Sprache im Beruf; Stuttgart : Franz Steiner Verlag, [2018]-; 4, Heft 2 (2021), 141-165; Online-Ressource
    Weitere Schlagworte: Innere Mehrsprachigkeit; Sprachbewusstheit; Variationskompetenz; Lehrerbildung; Professionalisierung; Soziolinguistik; Internal multilingualism; language awareness; variation skills; teacher training; professionalization; sociolinguistics; SPRIB 2021; 141
    Umfang: Online-Ressource
  3. Training teachers for diversity awareness: impact on school attendance of refugee children
    Autor*in: Tumen, Semih; Vlassopoulos, Michael; Wahba, Jackline
    Erschienen: July 2021
    Verlag:  IZA - Institute of Labor Economics, Bonn, Germany

    Despite efforts to integrate refugee children into host country education systems, their low school attachment remains a major policy challenge. Teachers play a key role in keeping students attached to school, yet classroom diversity poses... mehr

    Zugang:
    Verlag (kostenfrei)
    Verlag (kostenfrei)
    Resolving-System (kostenfrei)

    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    DS 4
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

     

    Despite efforts to integrate refugee children into host country education systems, their low school attachment remains a major policy challenge. Teachers play a key role in keeping students attached to school, yet classroom diversity poses difficulties for teachers who are not always adequately prepared to address the needs of minority students. Using administrative data and a regression discontinuity approach, we evaluate whether a teacher training program - designed to raise awareness of primary and secondary school teachers in Turkey - is effective in reducing absenteeism of refugee students. We find that the program almost halves the absenteeism gap between native and refugee students and its effect persists into the next academic year, albeit fading out in size. We argue that the most likely channel through which the effects of the program operate is a school-wide mentorship role acquired by trained teachers, which has broad impact on raising diversity awareness within schools.

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    hdl: 10419/245608
    Schriftenreihe: Discussion paper series / IZA ; no. 14557
    Schlagworte: teacher training; refugees; absenteeism; diversity
    Umfang: 1 Online-Ressource (circa 38 Seiten), Illustrationen
  4. Teacher Knowledge in English Language Teacher Education
    Weaving its Meaning to Brazilian Applied Linguists
    Autor*in: Da Silva, Marimar
    Erschienen: 2016
    Verlag:  LAP LAMBERT Academic Publishing, Saarbrücken

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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9783659941580; 3659941581
    Weitere Identifier:
    9783659941580
    Auflage/Ausgabe: 1. Auflage, neue Ausgabe
    Weitere Schlagworte: (Produktform)Electronic book text; applied linguistics; education; English; Language; Teacher; Teacher Education; Liguistics; knowledge; teacher training; training; (VLB-WN)1564: Englische Sprachwissenschaft, Literaturwissenschaft
    Umfang: Online-Ressource
    Bemerkung(en):

    Lizenzpflichtig. - Vom Verlag als Druckwerk on demand und/oder als E-Book angeboten
  5. Classroom observation
    researching interaction in English language teaching
    Beteiligt: Lenz, Friedrich (Herausgeber); Frobenius, Maximiliane (Herausgeber); Klattenberg, Revert (Herausgeber)
    Erschienen: [2020]
    Verlag:  Peter Lang, Berlin

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    Quelle: Verbundkataloge
    Beteiligt: Lenz, Friedrich (Herausgeber); Frobenius, Maximiliane (Herausgeber); Klattenberg, Revert (Herausgeber)
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Druck
    ISBN: 9783631810910; 3631810911
    Weitere Identifier:
    9783631810910
    Schriftenreihe: Foreign language pedagogy content- and learner-oriented ; volume 38
    Schlagworte: Englischunterricht; Interaktion; Unterrichtsbeobachtung
    Weitere Schlagworte: (Produktform)Hardback; (Zielgruppe)Fachpublikum/ Wissenschaft; (BISAC Subject Heading)EDU005000; (BISAC Subject Heading)EDU029010: EDUCATION / Teaching Methods & Materials / Mathematics; (BISAC Subject Heading)EDU029050: EDUCATION / Teaching Methods & Materials / Arts & Humanities; (BISAC Subject Heading)EDU032000: EDUCATION / Leadership; (BISAC Subject Heading)FOR000000: FOREIGN LANGUAGE STUDY / General; (BISAC Subject Heading)FOR007000: FOREIGN LANGUAGE STUDY / English as a Second Language; (BISAC Subject Heading)FOR009000: FOREIGN LANGUAGE STUDY / German; (BISAC Subject Heading)FOR016000: FOREIGN LANGUAGE STUDY / Latin; (BISAC Subject Heading)FOR017000: FOREIGN LANGUAGE STUDY / Miscellaneous; (BISAC Subject Heading)LAN020000: LANGUAGE ARTS & DISCIPLINES / Study & Teaching; (BISAC Subject Heading)LIT004170: LITERARY CRITICISM / European / German; (BISAC Subject Heading)LIT006000: LITERARY CRITICISM / Semiotics & Theory; (BIC subject category)CFDC: Language acquisition; (BIC subject category)CJA: Language teaching theory & methods; (BIC subject category)JNT: Teaching skills & techniques; (BIC subject category)YQ: Educational material; (BIC language qualifier (language as subject))2AB: English; Blell; Classroom; conversation analysis; English; foreign language teaching; Friedrich; Frobenius; Gabriele; Interaction; intervention study; Klattenberg; Language; Lenz; Maximiliane; Michael; micro-analysis; multimodal interaction; Observation; observation methodology; reflective practice; Researching; Revert; Rücker; teacher training; Teaching; videography; (BISAC Subject Heading)EDU005000; (VLB-WN)1564: Hardcover, Softcover / Sprachwissenschaft, Literaturwissenschaft/Englische Sprachwissenschaft, Literaturwissenschaft
    Umfang: 269 Seiten, Illustrationen, 22 cm, 429 g
  6. Didaktik in Stücken
    Werkstattbericht zur Fallarbeit in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
    Autor*in: Messmer, Roland
    Erschienen: 2023; © 2023
    Verlag:  Academia – ein Verlag in der Nomos Verlagsgesellschaft, Baden-Baden

    Geschichten bringen das zur Sprache, was in der Unübersichtlichkeit von Unterricht verloren geht. Für das professionelle Handeln im Unterricht sind diese Geschichten matchentscheidend. Didaktik in Stücken zeigt, wie das Arbeiten an und mit... mehr

    Zugang:
    Verlag (kostenfrei)
    Resolving-System (kostenfrei)

    Standort:
    Hochschule Niederrhein, Bibliothek
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

     

    Geschichten bringen das zur Sprache, was in der Unübersichtlichkeit von Unterricht verloren geht. Für das professionelle Handeln im Unterricht sind diese Geschichten matchentscheidend. Didaktik in Stücken zeigt, wie das Arbeiten an und mit Geschichten Sinneinheiten herstellen kann, damit die Unsicherheit von Unterricht als Anlass zur Reflexion genutzt wird. Didaktik in Stücken stellt dar, wie aus narrativen Texten didaktisches Wissen entwickelt werden kann. Didaktik in Stücken beschäftigt sich deshalb hauptsächlich mit dem Wie und weniger mit dem Warum einer didaktischen Lehre. In diesem Sinn ist Didaktik in Stücken eine induktive Lehre der Didaktik und ein Instrumentenkoffer für die Arbeit mit narrativen Texten Stories bring up what gets lost in the confusion of teaching. These stories are crucial for professional ac-tion in the classroom. Didactics in Pieces shows how working on and with stories can create units of meaning so that the uncer-tainty of teaching is used as an occasion for reflection. Didactics in Pieces shows how didactic knowledge can be developed from narrative texts. Didactics in Pieces is therefore mainly concerned with the how and less with the why of didactic teaching. In this sense, Didaktik in Stücken is an inductive teaching of didactics and a toolbox for working with narrative texts

     
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  7. Language of Education and Development in Africa
    Prospects for Decolonisation and Empowerment
    Beteiligt: Oloruntoba-Oju, Taiwo (Herausgeber); Schmied, Josef (Herausgeber); Pinxteren, Bert van (Herausgeber)
    Erschienen: 2022
    Verlag:  Cuvillier Verlag, Göttingen

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    Quelle: Verbundkataloge
    Beteiligt: Oloruntoba-Oju, Taiwo (Herausgeber); Schmied, Josef (Herausgeber); Pinxteren, Bert van (Herausgeber)
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9783736966215
    Weitere Identifier:
    9783736966215
    Auflage/Ausgabe: 1. Auflage
    Schlagworte: Sprachpolitik; Mehrsprachigkeit; Entkolonialisierung
    Weitere Schlagworte: (Produktform)Electronic book text; Decolonisation; Empowerment; africa; african languages; politics of language; african education systems; culture; language; empowering; language inequality; Cameroon; linguistic barriers; cultural barriers; Burkina Faso; national languages; sustainable development; (BISAC Subject Heading)LAN000000: LANGUAGE ARTS & DISCIPLINES / General; (VLB-WN)9564: Geisteswissenschaften, Kunst, Musik / Sprach- und Literaturwissenschaft / Englische Sprachwissenschaft und Literaturwissenschaft; duelling languages; afrikanische Bildungssysteme; amharic language; Sprache; mother-tongue; Unterrichtspraktiken; Sprachgemeinschaft; Speech Community; Dekolonisierung; afrikanische Sprachen; linguistic implications; Sprachpolitik; Glottopolitik; sustainable language use; Intellektualisierung; sprachliche Ungleichheit; sprachliche Barrieren; Ethnizität; kulturelle Barrieren; Slang; Mehrsprachigkeit; soziokulturelle Auswirkungen; Kultur; language practices; Soziolinguistik; sociocultural implications; morphosyntactics; indigene Sprachen; education sites; Backlash-Phänomen; Ethiopia; teacher training; globalisation; Globalisierung; Yoruba slang; working language; literacie; backlash phenomenon; Morphosyntaktik; transformative democracy; Republic of Congo; education; indigenous languages; transformative Demokratie; Bildungsstandorte; equatorial guinea; Angola; Sprachpraktiken; nachhaltige Sprachverwendung; language policy; Nigeria; Kamerun; Bildung; Arbeitssprache; Alphabetisierung; Muttersprache; teaching practices; Sprachökologie; nachhaltige Entwicklung; ethnicity; intellectualization; amharische Sprache; duellierende Sprachen; nationale Sprachen; Lagos
    Umfang: Online-Ressource, 206 Seiten
  8. Was motiviert Schülerinnen und Schüler für das Lehramt?
    Fragebogen zur Erfassung der Motivationen für die Berufswahl Lehramt bei Schülerinnen und Schülern (FEMOLA-S)
    Autor*in: Renger, Sophus; Köller, Michaela; Möller, Jens
    Erschienen: 2022
    Verlag:  Universitätsbibliothek Kiel, Kiel

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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    Übergeordneter Titel: In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie : ZfPP = German journal of educational psychology - ISSN 1010-0652
    In: Hogrefe Publishing Group, Göttingen
    Schlagworte: Berufswahl; Motivation; Lehramtsstudium; Lernmotivation; Schüler; Lehramtsstudent; Lehrer
    Weitere Schlagworte: Intrinsische Berufswahlmotivation; extrinsische Berufswahlmotivation; Lehramtsstudium; Fragebogen; intrinsic career choice motivation; extrinsic career choice motivation; teacher training; questionnaire
    Umfang: Online-Ressource
  9. Language of education and development in Africa
    prospects for decolonisation and empowerment
    Beteiligt: Oloruntoba-Oju, Taiwo (Herausgeber); Schmied, Josef (Herausgeber); Pinxteren, Bert van (Herausgeber)
    Erschienen: 2022
    Verlag:  Cuvillier Verlag, Göttingen

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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Beteiligt: Oloruntoba-Oju, Taiwo (Herausgeber); Schmied, Josef (Herausgeber); Pinxteren, Bert van (Herausgeber)
    Sprache: Englisch; Französisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Druck
    ISBN: 9783736976214; 3736976216
    Weitere Identifier:
    9783736976214
    Auflage/Ausgabe: 1. Auflage
    Schriftenreihe: Research in English and applied linguistics ; 20
    Schlagworte: Sprachpolitik; Mehrsprachigkeit; Entkolonialisierung
    Weitere Schlagworte: (Produktform)Book; duelling languages; afrikanische Bildungssysteme; amharic language; Sprache; mother-tongue; Unterrichtspraktiken; Sprachgemeinschaft; Speech Community; Dekolonisierung; afrikanische Sprachen; linguistic implications; Sprachpolitik; Decolonisation; Glottopolitik; sustainable language use; Intellektualisierung; politics of language; Burkina Faso; sprachliche Ungleichheit; linguistic barriers; sprachliche Barrieren; Ethnizität; kulturelle Barrieren; Slang; Mehrsprachigkeit; soziokulturelle Auswirkungen; Kultur; language practices; language; Soziolinguistik; sociocultural implications; morphosyntactics; african languages; indigene Sprachen; education sites; Backlash-Phänomen; Ethiopia; teacher training; globalisation; Empowerment; Globalisierung; Yoruba slang; working language; literacie; backlash phenomenon; sustainable development; Morphosyntaktik; transformative democracy; Republic of Congo; education; indigenous languages; empowering; national languages; transformative Demokratie; Bildungsstandorte; equatorial guinea; Angola; Sprachpraktiken; nachhaltige Sprachverwendung; language policy; Nigeria; Kamerun; african education systems; language inequality; Bildung; Arbeitssprache; cultural barriers; Alphabetisierung; Muttersprache; teaching practices; Cameroon; Sprachökologie; africa; nachhaltige Entwicklung; ethnicity; culture; intellectualization; amharische Sprache; duellierende Sprachen; nationale Sprachen; Lagos; (VLB-WN)1560: Hardcover, Softcover / Sprachwissenschaft, Literaturwissenschaft; (BISAC Subject Heading)LAN000000: LANGUAGE ARTS & DISCIPLINES / General
    Umfang: 195 Seiten, Illustrationen, 21 cm
  10. Cultural and Social Diversity in Language Teacher Education
    Autor*in: Komorowska, Hanna; Krajka, Jarosław
    Erschienen: 2021
    Verlag:  Peter Lang Verlag, Berlin

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  11. Mehr Souveränität in der Sprachförderung im Fach mit SCHULWÄRTS!: Ein Bericht aus der Praxis
    Autor*in: Semyonova, Anastassiya; Trutz, Tobias; Waag, Jennifer
    Erschienen: 2023
    Verlag:  Universitäts- und Landesbibliothek, Darmstadt

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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    Übergeordneter Titel: In: Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht : ZIF, 23, (1), Universitäts- und Landesbibliothek Darmstadt, ISSN 1205-6545
    Schlagworte: Fremdsprache; Deutsch; Deutschunterricht; Lehrerbildung; Spracherziehung; Fremdsprachenunterricht; Mehrsprachigkeit
    Weitere Schlagworte: Sprachförderung im Fach; CLIL; DaF/DaZ; Lehramtsstudierende; Lehramtsstudium; junge Lehrkräfte; Goethe-Institut; Praktikum; SCHULWÄRTS!; Praxissemester; Referendare; Sprachsensibilität; subject-based language support; CLIL; German as Foreign Language; German as a Second Language; teacher training; young teachers; GoetheInstitut; internship; SCHULWÄRTS!; practical semester; student teacher
    Umfang: Online-Ressource
  12. CLIL, sprachsensibler Fachunterricht, sprachbewusster Unterricht, Bildungssprache, DaZ, Language Awareness? Welche Konzepte brauchen Lehrkräfte in der Primarstufe in Österreich?
    Autor*in: Demmig, Silvia
    Erschienen: 2023
    Verlag:  Universitäts- und Landesbibliothek, Darmstadt

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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    Übergeordneter Titel: In: Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht : ZIF, 23, (1), Universitäts- und Landesbibliothek Darmstadt, ISSN 1205-6545
    Schlagworte: Fachunterricht; Spracherziehung; Grundschule; Mehrsprachigkeit; Deutsch; Sprachbewusstsein; Fremdsprache
    Weitere Schlagworte: CLIL-DaF; sprachsensibler Unterricht; Primarstufe; Lehrerausbildung; DaZ; Kompetenzen von Lehrkräften; CLIL in GFL; language-sensitive teaching; primary level; teacher training; GSL; teacher competencies
    Umfang: Online-Ressource
  13. „Um eine kommunikative Kompetenz aufbauen zu können, darf eine beeinträchtigende mangelhafte Sprachrichtigkeit nicht toleriert werden“
    Konzepte von Sprache und DaF*Z-Lernen sowie Potenziale gesprächsanalytischer Perspektiven in der Deutschlehrer*innenbildung
    Autor*in: Skintey, Lesya

    Abstract: Im Fokus des Beitrags steht die Vermittlung des Themas Interaktionskompetenz im Kontext von DaZ-Erwerb und Mehrsprachigkeit in der Ausbildung von angehenden Deutschlehrer*innen. Anhand eines Seminars, dessen Ziel es war, den Studierenden... mehr

     

    Abstract: Im Fokus des Beitrags steht die Vermittlung des Themas Interaktionskompetenz im Kontext von DaZ-Erwerb und Mehrsprachigkeit in der Ausbildung von angehenden Deutschlehrer*innen. Anhand eines Seminars, dessen Ziel es war, den Studierenden die epistemologischen Prämissen und das methodische Vorgehen der conversation analysis for second language acquisition (CA-SLA) zu vermitteln und sie so zu befähigen, selbstständig Daten zu Interaktionen in DaZ zu erheben, aufzubereiten und zu analysieren, werden Potenziale und Herausforderungen der Vermittlung des Themas nach dem Konzept des Forschenden Lernens aufgezeigt und diskutiert. The focus of this article is the teaching of the topic of interactional competence in the context of second language acquisition and multilingualism in the training of future German teachers. Based on a seminar whose aim was to teach the students the epistemological premises and the methodological procedure of conversation analysis for second language acquisition .... journals.ub.uni-koeln.de/index.php/k_ON/article/view/1928

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Aufsatz aus einer Zeitschrift
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    Übergeordneter Titel:
    Enthalten in: k:ON; Köln : Universitäts- und Stadtbibliothek Köln, Mai 15, 2020-; Heft SA, 3/2023 (2023); Online-Ressource
    Weitere Schlagworte: Array
    Umfang: Online-Ressource
  14. Adjusting content to individual student needs
    further evidences from a teacher training program
    Autor*in: Bouguen, Adrien
    Erschienen: 2015
    Verlag:  Paris-Jourdan Sciences Economiques, Paris

    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    VS 331 (2015,9)
    Fernleihe:
    keine Fernleihe
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Schriftenreihe: Working paper / Paris School of Economics ; 2015-09
    Schlagworte: Early childcare program; teacher training; teaching practices and content; inequality
    Umfang: Online-Ressource (55 S.), graph. Darst.
  15. Didaktik in Stücken
    Werkstattbericht zur Fallarbeit in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
    Autor*in: Messmer, Roland
    Erschienen: 2023
    Verlag:  C.H.Beck

    Geschichten bringen das zur Sprache, was in der Unübersichtlichkeit von Unterricht verloren geht. Für das professionelle Handeln im Unterricht sind diese Geschichten matchentscheidend. Didaktik in Stücken zeigt, wie das Arbeiten an und mit... mehr

    Standort:
    FH Münster, Hochschulbibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

     

    Geschichten bringen das zur Sprache, was in der Unübersichtlichkeit von Unterricht verloren geht. Für das professionelle Handeln im Unterricht sind diese Geschichten matchentscheidend. Didaktik in Stücken zeigt, wie das Arbeiten an und mit Geschichten Sinneinheiten herstellen kann, damit die Unsicherheit von Unterricht als Anlass zur Reflexion genutzt wird. Didaktik in Stücken stellt dar, wie aus narrativen Texten didaktisches Wissen entwickelt werden kann. Didaktik in Stücken beschäftigt sich deshalb hauptsächlich mit dem Wie und weniger mit dem Warum einer didaktischen Lehre. In diesem Sinn ist Didaktik in Stücken eine induktive Lehre der Didaktik und ein Instrumentenkoffer für die Arbeit mit narrativen Texten

     
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  16. Disability support and accessibility in ordinary schools in South Africa
    Autor*in: Deghaye, Nicola
    Erschienen: Mars 2021
    Verlag:  Department of Economics, University of Stellenbosch, Stellenbosch

    Zugang:
    Verlag (kostenfrei)
    Verlag (kostenfrei)

    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    VS 743
    Fernleihe:
    keine Fernleihe
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Schriftenreihe: Stellenbosch economic working papers ; WP 2021, 05
    Schlagworte: disability; inclusion; learners with disabilities; learner support,schools; basic education; inclusive education; South Africa; teacher training
    Umfang: 1 Online-Ressource (circa 67 Seiten), Illustrationen
  17. Inadequate teacher content knowledge and what to do about it: evidence from El Salvador
    Autor*in: Brunetti, Aymo; Büchel, Konstantin; Jakob, Martina; Jann, Ben; Steffen, Daniel
    Erschienen: [2021]
    Verlag:  Universität Bern, Faculty of Business, Economics and Social Sciences, Department of Economics, Bern, Switzerland

    Good teachers are the backbone of a successful education system. Yet, in developing countries, teachers' content knowledge is often inadequate. This study documents that primary school math teachers in the department of Moraz'an in El Salvador only... mehr

    Zugang:
    Verlag (kostenfrei)
    Resolving-System (kostenfrei)

    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    DS 182
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

     

    Good teachers are the backbone of a successful education system. Yet, in developing countries, teachers' content knowledge is often inadequate. This study documents that primary school math teachers in the department of Moraz'an in El Salvador only master 47 percent of the curriculum they teach. In a randomized controlled trial with 175 teachers, we further evaluate a computer-assisted learning (CAL) approach to address this shortcoming. After a five months in-service training combining CAL-based self-studying with monthly workshops, participating teachers outperformed their peers from the control group by 0.29σ, but this effect depreciated by 72 percent within one year. Our simulations show that the program is unlikely to be as cost-effective as CAL interventions directly targeting students.

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    hdl: 10419/266505
    Schriftenreihe: Discussion papers / Universität Bern, Faculty of Business, Economics and Social Sciences, Department of Economics ; 21, 14 (December, 2021)
    Schlagworte: Education quality; teacher performance; teacher training; student learning; basic math education; computer-assisted learning
    Umfang: 1 Online-Ressource (circa 30 Seiten), Illustrationen
  18. Cultural and Social Diversity in Language Teacher Education
    Autor*in: Komorowska, Hanna; Krajka, Jaroslaw
    Erschienen: 2021
    Verlag:  Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, Berlin

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  19. DIDÁCTICA DE LA LENGUA – ORALIDAD, LITERACIDAD Y EL ESPACIO (INTER)CULTURAL
    Autor*in: Huneke, Hans-Werner
    Erschienen: 2013
    Verlag:  Pädagogische Hochschule Freiburg, Freiburg

  20. CALL for bridges between school and academia
    Beteiligt: Turula, Anna (Herausgeber); Chojnacka, Maria (Herausgeber)
    Erschienen: [2015]
    Verlag:  Peter Lang Edition, Frankfurt am Main

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  21. Developing intercultural communicative competence in local ELT
    Autor*in: Bérešová, Jana
    Erschienen: 2019
    Verlag:  Peter Lang, Berlin ; Veda, Bern

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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Druck
    ISBN: 9783631770344; 3631770340; 9788022417143 (Veda)
    Weitere Identifier:
    9783631770344
    Schriftenreihe: Spectrum Slovakia series ; volume 24
    Schlagworte: Englischunterricht; Kulturkontakt; Kommunikative Kompetenz
    Weitere Schlagworte: (Produktform)Hardback; (Zielgruppe)Fachpublikum/ Wissenschaft; (BISAC Subject Heading)FOR007000; (BISAC Subject Heading)EDU029000: EDUCATION / Teaching Methods & Materials / General; (BISAC Subject Heading)EDU029050: EDUCATION / Teaching Methods & Materials / Arts & Humanities; (BISAC Subject Heading)FOR000000: FOREIGN LANGUAGE STUDY / General; (BISAC Subject Heading)FOR009000: FOREIGN LANGUAGE STUDY / German; (BISAC Subject Heading)LAN000000: LANGUAGE ARTS & DISCIPLINES / General; (BISAC Subject Heading)LAN009000: LANGUAGE ARTS & DISCIPLINES / Linguistics / General; (BIC subject category)CFG: Semantics, discourse analysis, etc; (BIC subject category)CJ: Language teaching & learning (other than ELT); (BIC subject category)E: English language teaching (ELT); (BIC subject category)JNT: Teaching skills & techniques; (BIC language qualifier (language as subject))2AB: English; Bérešová; Communicative; Competence; cultural awareness; Developing; effective communication; Intercultural; Jana; language and culture; Local; reference levels; target languages; teacher training; VEDA; (BISAC Subject Heading)FOR007000; (VLB-WN)1564: Hardcover, Softcover / Sprachwissenschaft, Literaturwissenschaft/Englische Sprachwissenschaft, Literaturwissenschaft
    Umfang: 152 Seiten, Illustrationen, 25 cm, 369 g
  22. Digital feedback methods
    Autor*in: Schluer, Jennifer
    Erschienen: [2022]
    Verlag:  Narr Francke Attempto, Tübingen

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    Hinweise zum Inhalt
  23. Improving parental investments in children
    experimental evidence from The Gambia
    Autor*in: Blimpo, Moussa P.; Carneiro, Pedro; Jervis Ortiz, Pamela; Lahire, Nathalie; Pugatch, Todd
    Erschienen: July 2024
    Verlag:  IZA - Institute of Labor Economics, Bonn, Germany

    We study two early childhood programs in The Gambia for children between 0 and 3 years of age. The basic version of the program, called Baby Friendly Community Initiative (BFCI), provides parents with child health and nutrition information delivered... mehr

    Zugang:
    Verlag (kostenfrei)
    Verlag (kostenfrei)

    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    DS 4
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

     

    We study two early childhood programs in The Gambia for children between 0 and 3 years of age. The basic version of the program, called Baby Friendly Community Initiative (BFCI), provides parents with child health and nutrition information delivered through home visits and community meetings. A second version, called BFCI+, is center-based and adds cognitive stimulation to the basic version of the program through activities with children. Villages were randomly assigned to one of two versions of the program or to a control group that received neither. The BFCI+ program had moderate impacts on parental investments in children in terms of resources and time. Child language development improved for well-off parents or parents in the more well-off region. Poorer parents invested more in time spent with the children, whereas those who were more materially well-off spent more financial resources on the children. The basic version of the program, the BFCI, had no detectable impacts.

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Schriftenreihe: Discussion paper series / IZA ; no. 17133
    Schlagworte: early childhood development; cognitive stimulation; teacher training; The Gambia; randomized controlled trials; Malawi Developmental Assessment Tool
    Umfang: 1 Online-Ressource (circa 57 Seiten)
  24. The boost for reading
    Autor*in: Holmlund, Helena; Häggblom, Josefin; Lindahl, Erica
    Erschienen: [2024]
    Verlag:  IFAU, Institute for Evaluation of Labour Market and Education Policy, Uppsala, Sweden

    We evaluate the "Boost for Reading", an in-service training program for teachers aimed at improving the teaching of literacy and boosting students' reading and writing proficiency. The program provides research summaries about teaching strategies as... mehr

    Zugang:
    Verlag (kostenfrei)
    Verlag (kostenfrei)
    Resolving-System (kostenfrei)

    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    DS 137
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

     

    We evaluate the "Boost for Reading", an in-service training program for teachers aimed at improving the teaching of literacy and boosting students' reading and writing proficiency. The program provides research summaries about teaching strategies as a basis for group-based discussion, lesson preparations and evaluations under the supervision of a coach. The program was rolled out across Swedish compulsory schools in school years 2015/16-2017/18. We analyze the effects of the intervention using a staggered difference-in-differences strategy excluding treated schools as controls. We find that in lower secondary school, the program shifted the teaching towards a stronger focus on "reading strategies" and raised student test scores in the Swedish language, social study subjects, and science studies by on average 2-5 percent of a standard deviation, respectively. However, we find no effects on teaching practices at stage 1, and accordingly, no effects on the youngest students' test scores.

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    hdl: 10419/297044
    Schriftenreihe: Working paper / Institute for Evaluation of Labour Market and Education Policy ; 2024, 6
    Schlagworte: teacher training; professional development; literacy
    Umfang: 1 Online-Ressource (circa 50 Seiten), Illustrationen
  25. A randomized evaluation of an on-site training for kindergarten teachers in rural Thailand
    Autor*in: Kilenthong, Weerachart T.; Sartja Duangchaiyoosook; Wasinee Jantorn; Varunee Khruapradit
    Erschienen: [2024]
    Verlag:  [Puey Ungphakorn Institute for Economic Research], [Bangkok]

    Zugang:
    Verlag (kostenfrei)
    Verlag (kostenfrei)

    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    VS 785
    Fernleihe:
    keine Fernleihe
    Export in Literaturverwaltung   RIS-Format
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Schriftenreihe: Discussion paper / Puey Ungphakorn Institute for Economic Research ; no. 215 (February 2024)
    Schlagworte: teacher training; teacher professional development; early childhood; school readiness; on-site training; randomized controlled trial
    Umfang: 1 Online-Ressource (circa 28 Seiten), Illustrationen