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  1. Bildungsentscheidung und Lernverhalten von Fernunterrichtsteilnehmern
    Autor*in: Albrecht, Hannelore; Ehmann, Christoph
    Erschienen: 1983
    Verlag:  Bundesinst. für Berufsbildung, d. Generalsekretär, Berlin

    Standort:
    Freie Universität Berlin, Universitätsbibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
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    Quelle: Philologische Bibliothek, FU Berlin
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    ISBN: 3885552051
    RVK Klassifikation: DO 5000
    Schriftenreihe: Informationen zum beruflichen Fernunterricht ; 9
    Schlagworte: Bildungsplanung; Motivation; Didaktik; Teilnehmer; Lernen; Fernunterricht; Lernverhalten; Teilnehmerorientierung
    Umfang: 108 S.
  2. Gamification zur Förderung der Lernmotivation im Distanzunterricht
    Autor*in: Spielbauer, Nicole
    Erschienen: 2022
    Verlag:  GRIN Verlag, München

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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9783346748942
    Weitere Identifier:
    9783346748942
    Auflage/Ausgabe: 1. Auflage, digitale Originalausgabe
    Schlagworte: Gamification; Lernmotivation; Lernerfolg; Fernunterricht; Leistungsmotivation; Motivation; Hochschule
    Weitere Schlagworte: (Produktform)Electronic book text; (BISAC Subject Heading)EDU009000: EDUCATION / Educational Psychology; Lernmotivation;Motivation;Distanzunterricht;Gamification;Pädagogik;Pädagogische Psychologie; (VLB-WN)9572: Pädagogik / Bildungswesen
    Umfang: Online-Ressource, 17 Seiten
    Bemerkung(en):

    Vom Verlag als Druckwerk on demand und/oder als E-Book angeboten
  3. Dramapädagogik-Tage 2020. Conference proceedings of the 6th annual conference on performative language teaching and learning
    Drama in education days 2020
    Beteiligt: Giebert, Stefanie (Herausgeber); Göksel, Eva (Herausgeber)
    Erschienen: 2022
    Verlag:  DIPF Frankfurt am Main, NP-Ablieferer, Frankfurt

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    Quelle: Verbundkataloge
    Beteiligt: Giebert, Stefanie (Herausgeber); Göksel, Eva (Herausgeber)
    Sprache: Mehrere Sprachen
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    Weitere Schlagworte: Array
    Umfang: Online-Ressource
    Bemerkung(en):

    2022, 240 S.
  4. Dramapädagogik-Tage 2020. Conference proceedings of the 6th annual conference on performative language teaching and learning
    Drama in education days 2020
    Beteiligt: Giebert, Stefanie (Herausgeber); Göksel, Eva (Herausgeber)
    Erschienen: 2022
    Verlag:  DIPF Frankfurt am Main, NP-Ablieferer, Frankfurt

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    Quelle: Verbundkataloge
    Beteiligt: Giebert, Stefanie (Herausgeber); Göksel, Eva (Herausgeber)
    Sprache: Mehrere Sprachen
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    Weitere Schlagworte: Array
    Umfang: Online-Ressource
    Bemerkung(en):

    2022, 240 S.
  5. ‚Künste bilden‘
    das Aufeinandertreffen von ästhetischen und sprachlichen Ausdrucksmitteln bei Kleinkindern im Rahmen einer Online-Sprachwerkstatt
    Autor*in: Bartalis, Kata-Szilvia
    Erschienen: 2022
    Verlag:  Pädagogische Hochschule Karlsruhe, Karlsruhe

  6. The transition of a workshop for training teacher on videoclass recording
    lessons from a social representations study
    Autor*in: do Bomfim Machado, Wanessa; Gandra, Mario
    Erschienen: 2022
    Verlag:  TUDpress, Dresden ; Technische Universität Dresden

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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    RVK Klassifikation: QR 760
    Schlagworte: Hochschule; Interdisziplinarität; Neue Medien; Interkulturalität; Hochschulbildung; Internationalisierung
    Weitere Schlagworte: GeNeMe 2019; Fernunterricht; Aufzeichnung von Videoklassen; kognitive und emotionale Aspekte; GeNeMe 2019; distance learning; videoclass recording; cognitive and emotional aspects
    Umfang: Online-Ressource
    Bemerkung(en):

    GeNeMe'21 Gemeinschaften in Neuen Medien, Herausgeber: Prof. Dr. Thomas Köhler, Herausgeber: Prof. Dr. Eric Schoop, Erscheinungsort: Dresden, Verlag: TUDpress, Erscheinungsjahr: 2021, Seiten: 394, ISBN: 978-3-95908-235-8
  7. The association of opening K-12 schools and colleges with the spread of Covid-19 in the United States
    county-level panel data analysis
    Autor*in: Chernozhukov, Victor; Kasahara, Hiroyuki; Schrimpf, Paul
    Erschienen: March 2021
    Verlag:  CESifo, Center for Economic Studies & Ifo Institute, Munich, Germany

    This paper empirically examines how the opening of K-12 schools and colleges is associated with the spread of COVID-19 using county-level panel data in the United States. Using data on foot traffic and K-12 school opening plans, we analyze how an... mehr

    Zugang:
    Verlag (kostenfrei)
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    Resolving-System (kostenfrei)

    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    DS 63
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

     

    This paper empirically examines how the opening of K-12 schools and colleges is associated with the spread of COVID-19 using county-level panel data in the United States. Using data on foot traffic and K-12 school opening plans, we analyze how an increase in visits to schools and opening schools with different teaching methods (in-person, hybrid, and remote) is related to the 2-weeks forward growth rate of confirmed COVID-19 cases. Our debiased panel data regression analysis with a set of county dummies, interactions of state and week dummies, and other controls shows that an increase in visits to both K-12 schools and colleges is associated with a subsequent increase in case growth rates. The estimates indicate that fully opening K-12 schools with in-person learning is associated with a 5 (SE = 2) percentage points increase in the growth rate of cases. We also find that the positive association of K-12 school visits or in-person school openings with case growth is stronger for counties that do not require staff to wear masks at schools. These results have a causal interpretation in a structural model with unobserved county and time confounders. Sensitivity analysis shows that the baseline results are robust to timing assumptions and alternative specifications.

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    hdl: 10419/235299
    Schriftenreihe: CESifo working paper ; no. 8929 (2021)
    Schlagworte: Coronavirus; Infektionsschutz; Unterricht; Allgemeinbildende Schule; Schüler; Fernunterricht; E-Learning; Wirkungsanalyse; Morbidität; Panel; USA; K-12 school openings; in-person; hybrid; and remote; mask-wearing requirements for staff; foot traffic data; debiased estimator
    Umfang: 1 Online-Ressource (circa 41 Seiten), Illustrationen
  8. Hybrides Lernen
    zur Theorie und Praxis von Präsenz- und Distanzlernen : mit E-Book inside
    Beteiligt: Klee, Wanda (HerausgeberIn); Wampfler, Philippe (HerausgeberIn); Krommer, Axel (HerausgeberIn)
    Erschienen: 2021
    Verlag:  Beltz, Weinheim

    Die Gestaltung von Fernunterricht stellt Schulen vor didaktische und organisatorische Herausforderungen. Dieser Band vereint theoretische Reflexionen und praktische Hinweise, die zeigen, wie Lernen gelingt, wenn Präsenzunterricht nicht mehr oder nur... mehr

    Zugang:
    Aggregator (lizenzpflichtig)
    Verlag (lizenzpflichtig)
    Verlag (lizenzpflichtig)

    Standort:
    Staats- und Universitätsbibliothek Bremen
    Fernleihe:
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    Standort:
    Technische Universität Chemnitz, Universitätsbibliothek
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    Standort:
    Sächsische Landesbibliothek - Staats- und Universitätsbibliothek Dresden
    Fernleihe:
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    Standort:
    Zentrale Hochschulbibliothek Flensburg
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    Standort:
    Bibliothek der Pädagogischen Hochschule Freiburg/Breisgau
    Fernleihe:
    keine Ausleihe von Bänden, nur Papierkopien werden versandt

    Standort:
    Universitätsbibliothek Greifswald
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    Standort:
    Hamburger Lehrerbibliothek, Bibliothek des Landesinstituts für Lehrerbildung und Schulentwicklung
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Helmut-Schmidt-Universität, Universität der Bundeswehr Hamburg, Universitätsbibliothek
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Staats- und Universitätsbibliothek Hamburg Carl von Ossietzky
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Hildesheim
    Fernleihe:
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    Standort:
    Duale Hochschule Baden-Württemberg Stuttgart, Campus Horb, Bibliothek
    Signatur:
    eBook Preselect
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    Standort:
    Thüringer Universitäts- und Landesbibliothek
    Fernleihe:
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    Standort:
    Universitätsbibliothek Kiel, Zentralbibliothek
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Hochschule für Technik, Wirtschaft und Kultur Leipzig, Hochschulbibliothek
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Ev. Hochschul- und Zentralbibliothek Württemberg, Standort Ludwigsburg
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Leuphana Universität Lüneburg, Medien- und Informationszentrum, Universitätsbibliothek
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Mannheim
    Fernleihe:
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    Standort:
    Hochschule Mittweida (FH), Hochschulbibliothek
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Bibliotheks-und Informationssystem der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg (BIS)
    Fernleihe:
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    Standort:
    Universitätsbibliothek Osnabrück
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Universität Potsdam, Universitätsbibliothek
    Fernleihe:
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    Standort:
    Universitätsbibliothek Rostock
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Duale Hochschule Baden-Württemberg Stuttgart, Bibliothek
    Signatur:
    eBook Beltz
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Ev. Hochschul- und Zentralbibliothek Württemberg, Standort Stuttgart-Birkach
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Ev. Hochschul- und Zentralbibliothek Württemberg, Standort Stuttgart-Möhringen
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Stuttgart
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Hochschulbibliothek Weingarten
    Signatur:
    eBook Beltz
    Fernleihe:
    keine Ausleihe von Bänden, nur Papierkopien werden versandt

     

    Die Gestaltung von Fernunterricht stellt Schulen vor didaktische und organisatorische Herausforderungen. Dieser Band vereint theoretische Reflexionen und praktische Hinweise, die zeigen, wie Lernen gelingt, wenn Präsenzunterricht nicht mehr oder nur eingeschränkt möglich ist. Die Herausgeber_innen greifen dabei auf die »Impulse für das Lernen auf Distanz« zurück, die sie im Frühjahr 2020 im Auftrag des NRW-Ministeriums für Schule und Bildung verfasst haben, und wenden das Konzept auf hybrides Lernen, das heißt auf die Kombination aus Präsenz- und Distanzlernen an. Praxisberichte aus verschiedenen Schulformen geben konkrete Einblicke in den Unterricht, didaktische Überlegungen zeigen, wie man Videokonferenzen sinnvoll gestaltet, die Motivation im Fernunterricht aufrechterhält oder innovative Prüfungsformate entwickelt. Kurz: Der Band eröffnet vielfältige Wege, den Unterricht im Zeichen der Pandemie nicht nur als Notfall zu organisieren, sondern zeitgemäß und lernförderlich zu gestalten.

     
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Beteiligt: Klee, Wanda (HerausgeberIn); Wampfler, Philippe (HerausgeberIn); Krommer, Axel (HerausgeberIn)
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9783407632258
    RVK Klassifikation: DP 1200
    Schlagworte: Schule; Unterricht; Digitalisierung; Schulentwicklung; Lernprozess; Videokonferenz; Fernunterricht; Corona; Homeschooling; Hybridunterricht; Distanzunterricht; Didaktik
    Umfang: 1 Online-Ressource (175 Seiten)
  9. Home learning experiences through the COVID-19 pandemic
    Autor*in: Cattan, Sarah; Farquharson, Christine; Krutikova, Sonya; Phimister, Angus; Salisbury, Adam; Sevilla, Almudena
    Erschienen: [2021]
    Verlag:  Institute for Fiscal Studies, London

    The COVID-19 pandemic has dealt a monumental blow to the education of English school children. Over the past 18 months, English school pupils experienced two long periods of nationwide school closures. The first round of universal school closures... mehr

    Zugang:
    Verlag (kostenfrei)
    Resolving-System (kostenfrei)
    Resolving-System (kostenfrei)

    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    DS 422
    Fernleihe:
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    The COVID-19 pandemic has dealt a monumental blow to the education of English school children. Over the past 18 months, English school pupils experienced two long periods of nationwide school closures. The first round of universal school closures lasted 10 weeks (from 23 March to 1 June 2020); some pupils were not able to return to school until the start of September that year. This unprecedented action was repeated at the start of 2021, with pupils across England sent home for 9 weeks (from 5 January to 8 March 2021). Even when schools were open outside these periods, in-school provision was hampered by social distancing protocols, staff shortages and self-isolation. There is growing evidence that disruption during the pandemic has undermined children's education and increased inequalities between those from disadvantaged backgrounds and their better-off peers. So far, most of the evidence focuses on the initial period of school closures in Spring 2020. But as teachers and pupils start a new academic year, understanding how children's experiences changed over the course of the pandemic - and how these experiences differed for those from different backgrounds - will be an important step in assessing the extent of learning loss, and what can be done to help pupils to catch up.

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Beteiligt: Payne, Judith (HerausgeberIn)
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9781801030540
    Weitere Identifier:
    hdl: 10419/264455
    Schriftenreihe: IFS report ; R195
    Schlagworte: Fernunterricht; E-Learning; Lernen; Bildungsniveau; Lockdown; Coronavirus; England; Großbritannien
    Umfang: 1 Online-Ressource (circa 51 Seiten), Illustrationen
  10. The Pandemic's Effect on Demand for Public Schools, Homeschooling, and Private Schools
    Autor*in: Musaddiq, Tareena; Stange, Kevin M.; Bacher-Hicks, Andrew; Goodman, Joshua S.
    Erschienen: 2021
    Verlag:  National Bureau of Economic Research, Cambridge, Mass

    The Covid-19 pandemic drastically disrupted the functioning of U.S. public schools, potentially changing the relative appeal of alternatives such as homeschooling and private schools. Using longitudinal student-level administrative data from Michigan... mehr

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    Standort:
    Sächsische Landesbibliothek - Staats- und Universitätsbibliothek Dresden
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    Standort:
    Universitätsbibliothek Freiburg
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    Standort:
    Helmut-Schmidt-Universität, Universität der Bundeswehr Hamburg, Universitätsbibliothek
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    Standort:
    Staats- und Universitätsbibliothek Hamburg Carl von Ossietzky
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    Standort:
    Technische Informationsbibliothek (TIB) / Leibniz-Informationszentrum Technik und Naturwissenschaften und Universitätsbibliothek
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    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
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    The Covid-19 pandemic drastically disrupted the functioning of U.S. public schools, potentially changing the relative appeal of alternatives such as homeschooling and private schools. Using longitudinal student-level administrative data from Michigan and nationally representative data from the Census Household Pulse Survey, we show how the pandemic affected families' choices of school sector. We document four central facts. First, public school enrollment declined noticeably in fall 2020, with about 3 percent of Michigan students and 10 percent of kindergartners using other options. Second, most of this was driven by homeschooling rates jumping substantially, driven largely by families with children in elementary school. Third, homeschooling increased more where schools provided in-person instruction while private schooling increased more where instruction was remote, suggesting heterogeneity in parental concerns about children's physical health and instructional quality. Fourth, kindergarten declines were highest among low income and Black families while declines in other grades were highest among higher income and White families, highlighting important heterogeneity by students' existing attachment to public schools. Our results shed light on how families make schooling decisions and imply potential longer-run disruptions to public schools in the form of decreased enrollment and funding, changed composition of the student body, and increased size of the next kindergarten cohort

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    Schriftenreihe: NBER working paper series ; no. w29262
    Schlagworte: Coronavirus; Schulauswahl; Unterricht; Fernunterricht; Schule; Privatschule; USA; homeschooling
    Umfang: 1 Online-Ressource, illustrations (black and white)
    Bemerkung(en):

    Hardcopy version available to institutional subscribers
  11. Is Online Education Working?
    Autor*in: Altindag, Duha Tore; Filiz, S. Elif; Tekin, Erdal
    Erschienen: 2021
    Verlag:  National Bureau of Economic Research, Cambridge, Mass

    The pandemic has revived the longstanding debate about the effect of online versus face-to-face instruction on student achievement. The goal of this paper is to provide new evidence on the impact of online versus face-to-face instruction on student... mehr

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    Sächsische Landesbibliothek - Staats- und Universitätsbibliothek Dresden
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    Standort:
    Universitätsbibliothek Freiburg
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    Standort:
    Helmut-Schmidt-Universität, Universität der Bundeswehr Hamburg, Universitätsbibliothek
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    Standort:
    Staats- und Universitätsbibliothek Hamburg Carl von Ossietzky
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    Standort:
    Technische Informationsbibliothek (TIB) / Leibniz-Informationszentrum Technik und Naturwissenschaften und Universitätsbibliothek
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    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Fernleihe:
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    The pandemic has revived the longstanding debate about the effect of online versus face-to-face instruction on student achievement. The goal of this paper is to provide new evidence on the impact of online versus face-to-face instruction on student learning outcomes, using rich, transcript-level longitudinal data from a public university. We pay particular attention to eliminating selection bias by incorporating student and instructor fixed effects into the empirical analysis as well as to separate out the impact of online versus in-person education from COVID-19-related confounding factors. Our results indicate that students in face-to-face courses perform better than their online counterparts with respect to their grades, the propensity to withdraw from the course, and the likelihood of receiving a passing grade. However, our investigation also reveals that instructor-specific factors, such as leniency in grading or actions towards preventing violations of academic integrity, play a significant role in determining the studied relationship. Without accounting for these instructor-specific factors, the relationship is severely biased, causing one to mistakenly conclude that online instruction is better for student learning than face-to-face instruction. Our analysis further documents a rise in grades associated with COVID-19-triggered changes to student assessment policies embraced by universities as well as instructors adopting a more flexible approach to grading. While these developments led to an increase in grades for all students overall, those who began Spring 2020 in face-to-face courses appear to have benefitted more generously from them. Finally, an auxiliary analysis shows that living in neighborhoods with better broadband technology is associated with a larger increase in grades among students who had to switch from in-person to online instruction during COVID-19. This finding supports the argument that unequal access to technology might have caused learning disparities to get deepened during the pandemic

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    Schriftenreihe: NBER working paper series ; no. w29113
    Schlagworte: Hochschule; E-Learning; Fernunterricht; Bildungsniveau; Coronavirus; Vergleich; USA
    Umfang: 1 Online-Ressource, illustrations (black and white)
    Bemerkung(en):

    Hardcopy version available to institutional subscribers
  12. The pandemic's effect on demand for public schools, homeschooling, and private schools
    Autor*in: Musaddiq, Tareena; Stange, Kevin M.; Bacher-Hicks, Andrew; Goodman, Joshua S.
    Erschienen: September 2021
    Verlag:  CESifo, Center for Economic Studies & Ifo Institute, Munich, Germany

    The Covid-19 pandemic drastically disrupted the functioning of U.S. public schools, potentially changing the relative appeal of alternatives such as homeschooling and private schools. Using longitudinal student-level administrative data from Michigan... mehr

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    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    DS 63
    Fernleihe:
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    The Covid-19 pandemic drastically disrupted the functioning of U.S. public schools, potentially changing the relative appeal of alternatives such as homeschooling and private schools. Using longitudinal student-level administrative data from Michigan and nationally representative data from the Census Household Pulse Survey, we show how the pandemic affected families' choices of school sector. We document four central facts. First, public school enrollment declined noticeably in fall 2020, with about 3 percent of Michigan students and 10 percent of kindergartners using other options. Second, most of this was driven by homeschooling rates jumping substantially, driven largely by families with children in elementary school. Third, homeschooling increased more where schools provided in-person instruction while private schooling increased more where instruction was remote, suggesting heterogeneity in parental concerns about children’s physical health and instructional quality. Fourth, kindergarten declines were highest among low income and Black families while declines in other grades were highest among higher income and White families, highlighting important heterogeneity by students' existing attachment to public schools. Our results shed light on how families make schooling decisions and imply potential longer-run disruptions to public schools in the form of decreased enrollment and funding, changed composition of the student body, and increased size of the next kindergarten cohort.

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    hdl: 10419/245479
    Schriftenreihe: CESifo working paper ; no. 9298 (2021)
    Schlagworte: Schulauswahl; Allgemeinbildende Schule; Privatschule; Fernunterricht; Coronavirus; USA
    Umfang: 1 Online-Ressource (circa 28 Seiten), Illustrationen
  13. Inequalities in responses to school closures over the course of the first COVID-19 lockdown
    Autor*in: Cattan, Sarah; Farquharson, Christine; Krutikova, Sonya; Phimister, Angus; Salisbury, Adam; Sevilla, Almudena
    Erschienen: 19 Feb 2021
    Verlag:  Institute for Fiscal Studies, London

    In England, school closures due to the COVID-19 pandemic represented a sudden but relatively long-lasting shock to children’s education. During the first lockdown, schools were closed to all but the most vulnerable children and those with key worker... mehr

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    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    DS 141
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

     

    In England, school closures due to the COVID-19 pandemic represented a sudden but relatively long-lasting shock to children’s education. During the first lockdown, schools were closed to all but the most vulnerable children and those with key worker parents from 23 March to the end of May; theybegan to reopen in June and July, but some children remained out of the classroom until September. In this paper, we follow a panel of children between April/May and June/July 2020 to document how home learning experiences changed over the course of the first lockdown, and how these changes were influenced by the partial and voluntary return to school over this period. We find little evidence that children adapted to home learning over the course of the lockdown; instead, learning time fell among those who were not offered the chance to return to school. Pupils who returned to school saw their learning time rise substantially, even conditional on observable and unobservable characteristics. However, while the opportunity to return to in-person schoolingat least part-time was relatively evenly distributed, better-off parents were around 50% more likely to send their children back to school when given the choice. Since better-off students also increased their learning time by more when they returned to school, our results suggest that substantial targeted support will be needed to help disadvantaged pupils catch up, even after all children are back in the classroom.

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    hdl: 10419/242903
    Schriftenreihe: Working paper / lnstitute for Fiscal Studies ; 21, 04
    Schlagworte: Schüler; Schule; Coronavirus; Epidemie; Infektionsschutz; Fernunterricht; Bildungsertrag; England
    Umfang: 1 Online-Ressource (circa 29 Seiten), Illustrationen
  14. Obščestvo i pandemija: opyt i uroki borʹby c Covid-19 v Rossii
    Beteiligt: Mau, Vladimir Aleksandrovič (HerausgeberIn)
    Erschienen: 2020

    Zugang:
    Verlag (kostenfrei)
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  15. The association of opening K-12 schools and colleges with the spread of COVID-19 in the United States
    country-level panel data analysis
    Autor*in: Chernozhukov, Victor; Kasahara, Hiroyuki; Shrimpf, Paul
    Erschienen: [2021]
    Verlag:  Cemmap, Centre for Microdata Methuods and Practice, The Institute for Fiscal Studies, Department of Economics, UCL, [London]

    This paper empirically examines how the opening of K-12 schools and colleges is associated with the spread of COVID-19 using county-level panel data in the United States. Using data on foot traffic and K-12 school opening plans, we analyze how an... mehr

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    Signatur:
    DS 243
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    This paper empirically examines how the opening of K-12 schools and colleges is associated with the spread of COVID-19 using county-level panel data in the United States. Using data on foot traffic and K-12 school opening plans, we analyze how an increase in visits to schools and opening schools with different teaching methods (in-person, hybrid, and remote) is related to the 2-weeks forward growth rate of confirmed COVID19 cases. Our debiased panel data regression analysis with a set of county dummies, interactions of state and week dummies, and other controls shows that an increase in visits to both K-12 schools and colleges is associated with a subsequent increase in case growth rates. The estimates indicate that fully opening K-12 schools with in-person learning is associated with a 5 (SE = 2) percentage points increase in the growth rate of cases. We also find that the positive association of K-12 school visits or in-person school openings with case growth is stronger for counties that do not require staff to wear masks at schools. These results have a causal interpretation in a structural model with unobserved county and time confounders. Sensitivity analysis shows that the baseline results are robust to timing assumptions and alternative specifications.

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    hdl: 10419/241941
    Schriftenreihe: Cemmap working paper ; CWP21, 05
    Schlagworte: Coronavirus; Infektionsschutz; Unterricht; Allgemeinbildende Schule; Schüler; Fernunterricht; E-Learning; Wirkungsanalyse; Morbidität; Panel; USA; K-12 school openings; in-person, hybrid, and remote; mask-wearing requirements for staff; foot traffic data; debiased estimator
    Umfang: 1 Online-Ressource (circa 39 Seiten), Illustrationen
  16. COVID-19
    effects of school closures on foundational skills and promising practices for monitoring and mitigating learning loss
    Autor*in: Conto, Carolina Alban; Akseer, Spogmai; Dreesen, Thomas; Kamei, Akito; Mizunoya, Suguru; Rigole, Annika
    Erschienen: 2020
    Verlag:  UNICEF Office of Research - Innocenti, Florence

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    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    VS 542
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    Schriftenreihe: Office of Research - Innocenti working paper ; WP-2020, 13 (October 2020)
    Schlagworte: Coronavirus; Fernunterricht; Bildungsertrag; Welt
    Umfang: 1 Online-Ressource (circa 30 Seiten), Illustrationen
  17. Student Learning in Online College Programs
    Autor*in: Riegg Cellini, Stephanie; Grueso, Hernando
    Erschienen: 2021
    Verlag:  National Bureau of Economic Research, Cambridge, Mass

    We draw on administrative data from the country of Colombia to assess differences in student learning in online and traditional on-campus college programs. The Colombian context is uniquely suited to study this topic, as students take a compulsory... mehr

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    Standort:
    Sächsische Landesbibliothek - Staats- und Universitätsbibliothek Dresden
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    Universitätsbibliothek Freiburg
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    Helmut-Schmidt-Universität, Universität der Bundeswehr Hamburg, Universitätsbibliothek
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    Staats- und Universitätsbibliothek Hamburg Carl von Ossietzky
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    Technische Informationsbibliothek (TIB) / Leibniz-Informationszentrum Technik und Naturwissenschaften und Universitätsbibliothek
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    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
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    We draw on administrative data from the country of Colombia to assess differences in student learning in online and traditional on-campus college programs. The Colombian context is uniquely suited to study this topic, as students take a compulsory exit examination at the end of their studies. We can therefore directly compare performance on the exit exam for students in online and on-campus programs both across and within institutions, degrees, and majors. Using inverse probability weighting methods based on a rich set of background characteristics coupled with institution-degree-major fixed effects, our results suggest that bachelor's degree students in online programs perform worse on nearly all test score measures (including math, reading, writing, and English) relative to their counterparts in on-campus programs. Results for shorter technical certificates are more mixed. While online students perform significantly worse than on-campus students on exit exams in private institutions, they perform better in SENA--the main public vocational institution in the country

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    Schriftenreihe: NBER working paper series ; no. w28552
    Schlagworte: Studierende; E-Learning; Fernunterricht; Studium; Bildungsverhalten; USA
    Umfang: 1 Online-Ressource, illustrations (black and white)
    Bemerkung(en):

    Hardcopy version available to institutional subscribers
  18. Selected online learning experiences in the Caribbean during COVID-19
    Autor*in: Bleeker, Amelia; Crowder, Ryan
    Erschienen: 2022
    Verlag:  United Nations, ECLAC, Santiago

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    Verlag (kostenfrei)
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    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    VS 405
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    hdl: 11362/47742
    Schriftenreihe: Studies and perspectives ; 105
    COVID-19 response
    Schlagworte: Coronavirus; Epidemie; Fernunterricht; Informationstechnik; Bildungswesen; Karibischer Raum
    Umfang: 1 Online-Ressource (circa 87 Seiten), Illustrationen
  19. Education during the COVID-19 pandemic
    access, inclusion and psychosocial support
    Autor*in: Parker, Malaka; Alfaro, Pablo
    Erschienen: 2022
    Verlag:  United Nations, ECLAC, Santiago

    Zugang:
    Verlag (kostenfrei)
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    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    VS 405
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    hdl: 11362/47741
    Schriftenreihe: Studies and perspectives ; 104
    COVID-19 response
    Schlagworte: Coronavirus; Epidemie; Lockdown; Fernunterricht; Soziale Folgen; Schüler; Randgruppe; Karibischer Raum
    Umfang: 1 Online-Ressource (circa 60 Seiten), Illustrationen
  20. Afstand overbruggen
    ervaren knelpunten bij afstandsonderwijs aan thuiszitters geregistreerd als absoluut of relatief verzuim : eindrapport
    Autor*in: Berg, Emina van den; Binsbergen, M. H. van; Krepel, Alexander; Huisman, Pieter Willem Alphons
    Erschienen: [2021]
    Verlag:  SEO Economisch Onderzoek, Amsterdam

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    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    Keine Rechte
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Niederländisch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9789052201658
    Schriftenreihe: SEO-rapport ; 2021, 125
    Schlagworte: Berufsbildung; Coronavirus; Fernunterricht; Niederlande
    Umfang: 1 Online-Ressource (circa 40 Seiten)
  21. Fünfter Bericht zum AKAD-Bildungsangebot zur Berufsmaturität II
    Ergebnisse der Längsschnittbefragung von Studierenden
    Autor*in: Bolli, Thomas; Morlet, Guillaume Maxence Augusti; Renold, Ursula
    Erschienen: [Februar 2022]
    Verlag:  ETH Zürich, Department MTEC, Chair of Education Systems, Zürich

    Dieser Bericht präsentiert die Resultate der Längsschnittbefragung von Studierenden während ihrer Ausbildung am AKAD College. Dabei wurden alle Studierenden, die zwischen August 2018 und Februar 2020 ein AKAD-Ausbildungsangebot zur Berufsmaturität II... mehr

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    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    VS 861
    Fernleihe:
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    Dieser Bericht präsentiert die Resultate der Längsschnittbefragung von Studierenden während ihrer Ausbildung am AKAD College. Dabei wurden alle Studierenden, die zwischen August 2018 und Februar 2020 ein AKAD-Ausbildungsangebot zur Berufsmaturität II starteten, zu mehreren Zeitpunkten ihrer Ausbildung befragt. Die dabei erhobenen Daten wurden durch administrative Daten von AKAD College ergänzt. Die Befragung der Studierenden erhob deren Zufriedenheit mit der Ausbildung insgesamt und mit verschiedenen Aspekten der Ausbildung (Interaktion mit den Lehrpersonen, Web-Teachern und Studierenden). Zudem wurde ein besonderer Fokus auf Schwierigkeiten mit dem aufgrund der COVID-19-Pandemie vom Staat angeordneten Fernunterricht in den integrierten Ausbildungen gelegt. Zuletzt enthielt die Befragung auch Fragen dazu, wie die Studierenden ihre eigenen Soft Skills (z.B. Selbst-disziplin und Lernautonomie) einschätzen. Damit analysiert dieser Bericht Unterschiede in der Wirksamkeit der verschiedenen Ausbildungswege in Bezug auf die Zufriedenheit der Studierenden, die Schwierigkeiten mit dem angeordneten Fernunterricht und die Entwicklung der Soft Skills während der Ausbildung.

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    hdl: 20.500.11850/533014
    Schriftenreihe: CES Studien ; Nr. 27 (Februar 2022)
    Schlagworte: Fernunterricht; Selbststudium
    Umfang: 1 Online-Ressource (circa 37 Seiten), Illustrationen
  22. Zwanzig Jahre Lehrstuhl für Betriebswirtschaftslehre, insbesondere Investitionstheorie und Unternehmensbewertung
    Autor*in: Hering, Thomas
    Erschienen: 2020
    Verlag:  FernUniversität in Hagen, Hagen (Westf.)

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    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    B22-1067
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Druck
    Schriftenreihe: Veröffentlichungen des Lehrstuhls für Betriebswirtschaftslehre, insbesondere Investitionstheorie und Unternehmensbewertung ; Nr. 17
    Schlagworte: Fernunterricht; Hochschulinstitut; Betriebswirtschaftslehre; Universitäre Forschung; Hochschullehre; Wissenschaftliche Publikation; Deutschland
    Umfang: IV, 190 Seiten, Illustrationen
  23. The Consequences of Remote and Hybrid Instruction During the Pandemic
    Autor*in: Goldhaber, Daniel D.; Kane, Thomas J.; McEachin, Andrew; Morton, Emily; Patterson, Tyler; Staiger, Douglas
    Erschienen: May 2022
    Verlag:  National Bureau of Economic Research, Cambridge, Mass

    Using testing data from 2.1 million students in 10,000 schools in 49 states (plus D.C.), we investigate the role of remote and hybrid instruction in widening gaps in achievement by race and school poverty. We find that remote instruction was a... mehr

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    Standort:
    Sächsische Landesbibliothek - Staats- und Universitätsbibliothek Dresden
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    Universitätsbibliothek Freiburg
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    Standort:
    Helmut-Schmidt-Universität, Universität der Bundeswehr Hamburg, Universitätsbibliothek
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    Staats- und Universitätsbibliothek Hamburg Carl von Ossietzky
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    Standort:
    Technische Informationsbibliothek (TIB) / Leibniz-Informationszentrum Technik und Naturwissenschaften und Universitätsbibliothek
    Fernleihe:
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    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
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    Using testing data from 2.1 million students in 10,000 schools in 49 states (plus D.C.), we investigate the role of remote and hybrid instruction in widening gaps in achievement by race and school poverty. We find that remote instruction was a primary driver of widening achievement gaps. Math gaps did not widen in areas that remained in-person (although there was some widening in reading gaps in those areas). We estimate that high-poverty districts that went remote in 2020-21 will need to spend nearly all of their federal aid on academic recovery to help students recover from pandemic-related achievement losses

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Schriftenreihe: NBER working paper series ; no. w30010
    Schlagworte: Schule; Coronavirus; Epidemie; E-Learning; Fernunterricht; Bildungsniveau; USA; Educational Finance; Financial Aid; Education and Inequality; Education and Economic Development
    Umfang: 1 Online-Ressource, illustrations (black and white)
    Bemerkung(en):

    Hardcopy version available to institutional subscribers
  24. Online learning during school closure due to COVID-19
    Autor*in: Ikeda, Masato; Yamaguchi, Shintarō
    Erschienen: November 2020
    Verlag:  [CIRJE, Faculty of Economics, University of Tokyo], [Tokyo]

    Zugang:
    Verlag (kostenfrei)
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    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    VS 358
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Schriftenreihe: Array ; CIRJE-F-1157
    Schlagworte: Coronavirus; E-Learning; Fernunterricht; Schule; Infektionsschutz; Lockdown; Japan
    Umfang: 1 Online-Ressource (circa 51 Seiten), Illustrationen
  25. Učenci s priseljenskim ozadjem pri pouku na daljavo v drugem valu epidemije bolezni Covid-19 v Sloveniji
    = Pupils with an immigrant background in distance learning in the second wave of the COVID-19 epidemic in Slovenia
    Autor*in: Gril, Alenka; Autor, Sabina; Žmavc, Janja
    Erschienen: 2022

    Standort:
    Fachinformationsverbund Internationale Beziehungen und Länderkunde
    Signatur:
    Z 2008.1209
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
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      BibTeX-Format
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Slowenisch
    Medientyp: Aufsatz aus einer Zeitschrift
    Format: Druck
    Übergeordneter Titel: Enthalten in: Dve domovini; Ljubljana : Inšt., 1990; 56(2022), Seite 169-185

    Schlagworte: COVID-19; Hochschulbildung; Fernstudium; Fernunterricht; Informationstechnik; Kommunikationstechnik; Ausländischer Student; Unterricht; Mehrsprachigkeit; Interkulturelle Erziehung
    Bemerkung(en):

    Bibliographie: Seite 182-184