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  1. Identität und plurale Bildung in mehrsprachigen Französischlerngruppen
    Konzeptmodellierung und empirische Studie
    Beteiligt: Hennig-Klein, Eva-Maria (HerausgeberIn)
    Erschienen: [2018]
    Verlag:  Peter Lang Edition, Frankfurt am Main

    Die Untersuchung von Verstehensprozessen im Umgang mit transkultureller Literatur hat einen hohen Stellenwert in der Fremdsprachenlehr- und -lernforschung. Lerngruppen, in denen diese Prozesse gefördert werden, sind jedoch selbst immer heterogener.... mehr

    Standort:
    Universität Potsdam, Universitätsbibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

     

    Die Untersuchung von Verstehensprozessen im Umgang mit transkultureller Literatur hat einen hohen Stellenwert in der Fremdsprachenlehr- und -lernforschung. Lerngruppen, in denen diese Prozesse gefördert werden, sind jedoch selbst immer heterogener. Die Studie untersucht sprachlich-kulturelle Identitätskonstrukte und Prozesse der Selbst- und Weltreflexion von Französischlernern sowie soziale Prozesse der Bedeutungsaushandlung während der Arbeit mit einem ​«film beur» in unterschiedlich heterogenen Lerngruppen. Anschließend wird ein Bildungskonzept für mehrsprachige Lerngruppen modelliert, das die Lerner darin unterstützt, ihr Differenzerleben in einer pluralen Lebenswelt konstruktiv zu nutzen. Eine zentrale Rolle für die Modellierung spielen biographisch relevante Emotionen der Lerner ​Französischlerner in pluralen Kontexten – Identität – Sozialisation – Subjektmodelle – Erkenntnistheorien – Konzeptmodellierung – Plurale Bildung – Mehrsprachigkeit der Lerner – Individuelles Verstehen pluraler Texte – Einzelfallstudien – Lerngruppen als Diskursgemeinschaften – Didaktische Theoriebildung

     
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    Hinweise zum Inhalt
    Volltext (lizenzpflichtig)
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    Quelle: Verbundkataloge
    Beteiligt: Hennig-Klein, Eva-Maria (HerausgeberIn)
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    Format: Online
    ISBN: 9783631773062; 9783631773079; 9783631773086
    Weitere Identifier:
    9783631773062
    RVK Klassifikation: ID 1505
    Schriftenreihe: Kolloquium Fremdsprachenunterricht ; Band 63
    Schlagworte: Französisch; Fremdsprachenlernen; Lerngruppe; Mehrsprachigkeit; Identität;
    Umfang: 1 Online-Ressource (446 Seiten), Illustrationen
    Bemerkung(en):

    Dissertation, Universität Siegen, 2017
  2. Identität und plurale Bildung in mehrsprachigen Französischlerngruppen
    Konzeptmodellierung und empirische Studie
    Beteiligt: Hennig-Klein, Eva-Maria (HerausgeberIn)
    Erschienen: [2018]
    Verlag:  Peter Lang Edition, Frankfurt am Main

    Die Untersuchung von Verstehensprozessen im Umgang mit transkultureller Literatur hat einen hohen Stellenwert in der Fremdsprachenlehr- und -lernforschung. Lerngruppen, in denen diese Prozesse gefördert werden, sind jedoch selbst immer heterogener.... mehr

    Standort:
    Staats- und Universitätsbibliothek Bremen
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Sächsische Landesbibliothek - Staats- und Universitätsbibliothek Dresden
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Universitäts- und Landesbibliothek Sachsen-Anhalt / Zentrale
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Universität Potsdam, Universitätsbibliothek
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

     

    Die Untersuchung von Verstehensprozessen im Umgang mit transkultureller Literatur hat einen hohen Stellenwert in der Fremdsprachenlehr- und -lernforschung. Lerngruppen, in denen diese Prozesse gefördert werden, sind jedoch selbst immer heterogener. Die Studie untersucht sprachlich-kulturelle Identitätskonstrukte und Prozesse der Selbst- und Weltreflexion von Französischlernern sowie soziale Prozesse der Bedeutungsaushandlung während der Arbeit mit einem ​«film beur» in unterschiedlich heterogenen Lerngruppen. Anschließend wird ein Bildungskonzept für mehrsprachige Lerngruppen modelliert, das die Lerner darin unterstützt, ihr Differenzerleben in einer pluralen Lebenswelt konstruktiv zu nutzen. Eine zentrale Rolle für die Modellierung spielen biographisch relevante Emotionen der Lerner ​Französischlerner in pluralen Kontexten – Identität – Sozialisation – Subjektmodelle – Erkenntnistheorien – Konzeptmodellierung – Plurale Bildung – Mehrsprachigkeit der Lerner – Individuelles Verstehen pluraler Texte – Einzelfallstudien – Lerngruppen als Diskursgemeinschaften – Didaktische Theoriebildung

     
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    Hinweise zum Inhalt
    Volltext (lizenzpflichtig)
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    Quelle: Verbundkataloge
    Beteiligt: Hennig-Klein, Eva-Maria (HerausgeberIn)
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    Format: Online
    ISBN: 9783631773062; 9783631773079; 9783631773086
    Weitere Identifier:
    9783631773062
    RVK Klassifikation: ID 1505
    Schriftenreihe: Kolloquium Fremdsprachenunterricht ; Band 63
    Schlagworte: Französisch; Fremdsprachenlernen; Lerngruppe; Mehrsprachigkeit; Identität;
    Umfang: 1 Online-Ressource (446 Seiten), Illustrationen
    Bemerkung(en):

    Dissertation, Universität Siegen, 2017