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  1. After-school programming and intrinsic motivation
    teaching at-risk students to read
    Beteiligt: Harpine, Elaine Clanton (Hrsg.)
    Erschienen: [2019]
    Verlag:  Springer, Cham

    Standort:
    Ostbayerische Technische Hochschule Amberg-Weiden / Hochschulbibliothek Amberg
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Bamberg
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Bayreuth
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Erlangen-Nürnberg, Hauptbibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Hochschule Landshut, Hochschule für Angewandte Wissenschaften, Bibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Hochschule München, Bibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek der LMU München
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universität der Bundeswehr München, Universitätsbibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Technische Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm, Bibliothek
    Fernleihe:
    keine Ausleihe von Bänden, nur Papierkopien werden versandt

    Standort:
    Universitätsbibliothek Passau
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Regensburg
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Hochschule für angewandte Wissenschaften Würzburg-Schweinfurt, Abteilungsbibliothek Schweinfurt
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Technische Hochschule Würzburg-Schweinfurt Bibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Würzburg
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
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    Hinweise zum Inhalt
    Volltext (URL des Erstveröffentlichers)
    Quelle: Verbundkataloge
    Beteiligt: Harpine, Elaine Clanton (Hrsg.)
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9783030228453
    Weitere Identifier:
    RVK Klassifikation: EC 2020
    Schlagworte: Child and School Psychology; Educational Psychology; Social Work; Developmental psychology; Educational psychology; Social work; Intrinsische Motivation; Gruppenarbeit; Hort; Bibliotherapie
    Umfang: 1 Online-Ressource (xviii, 172 Seiten), Illustrationen
  2. After-school programming and intrinsic motivation
    teaching at-risk students to read
    Beteiligt: Harpine, Elaine Clanton (Hrsg.)
    Erschienen: [2019]; © 2019
    Verlag:  Springer, Cham

    This book examines the eight-year development of the Reading Orienteering Club after-school program, showing how to develop, test, change, and adapt an after-school program to fit the needs of the children who attend. It includes case studies and... mehr

     

    This book examines the eight-year development of the Reading Orienteering Club after-school program, showing how to develop, test, change, and adapt an after-school program to fit the needs of the children who attend. It includes case studies and data reports for each year and presents the theory, application, and program evaluation steps that workers in the field or students learning about program design must follow. Chapters present first-person accounts as well as statistical evaluations of the effectiveness of the reading program with each group of children. In addition, chapters highlight the changes that were made in program design and why each change was implemented, giving practitioners the insights needed to adapt interventions and strategies to their own programs. The book concludes with recommendations from the authors on how to run a successful after-school reading program.Topics featured in this book include: The effect of intrinsic motivation to mental wellness in the classroom. The importance of oral reading in correcting reading failure. Group-center approaches to teaching reading in the classroom. How to select the best evaluation tool. The challenges of mixing inner city and rural students in a reading program. After-School Programming and Intrinsic Motivation is an essential reference for scientist-practitioners, clinicians, researchers, and graduate students in such disciplines as school psychology, childhood education, social work, psychotherapy and counseling, and learning and instruction

     
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Beteiligt: Harpine, Elaine Clanton (Hrsg.)
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9783030228453
    Weitere Identifier:
    RVK Klassifikation: EC 2020
    Schlagworte: Developmental psychology; Educational psychology; Social work; Child and School Psychology; Educational Psychology; Social Work
    Umfang: 1 Online-Ressource (xviii, 172 Seiten), Illustrationen
    Bemerkung(en):

    Enthält Literaturangaben

    Chapter 1. Why is an After-School Reading Program One of the Best Ways to Stop Reading Failure? Does Intrinsic Motivation Contribute to Mental Wellness in the Classroom? -- Chapter 2. Is Oral Reading Important in Correcting Reading Failure? -- Chapter 3. Is Group-Centered Better Than Classroom Instruction for Teaching Reading? The Need for a Group-Centered Approach. Testing Two Group Methods -- Chapter 4. How Do You Build a Group Program Based on the Principles of Intrinsic Motivation? Developing an After-School Program to Meet the Needs of all Students: Eight Years of Development -- Chapter 5. Selecting the Most Reliable Evaluation Tool -- Chapter 6. How Many Students Work Best in an After-School Program? Are Small Groups Better than Large After School Programs? What Ages? -- Chapter 7. Which Reading Levels Work Best Together? Can We Include Students with Special Needs? -- Chapter 8. Do Inner City and Rural Students Mix in a Reading Program? What are the Challenges? -- Chapter 9. Testing the Format? Does Group-Centered Prevention Work? A Very Successful Year -- Chapter 10. Why Does Group-Centered Prevention Work When Other After-School Programs Fail? What is the Role of Intrinsic Motivation? Retesting? Another Success Story -- Chapter 11. Creating a Sustainable Ongoing After-School Program. The Story of New Leadership -- Chapter 12. Where Do We Go from Here? Comments from the Research Team. How Can You Apply What We Learned to Your Program?
  3. After-school programming and intrinsic motivation
    teaching at-risk students to read
    Beteiligt: Harpine, Elaine Clanton (Hrsg.)
    Erschienen: [2019]
    Verlag:  Springer, Cham

    Standort:
    Humboldt-Universität zu Berlin, Universitätsbibliothek, Jacob-und-Wilhelm-Grimm-Zentrum
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
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      BibTeX-Format
    Hinweise zum Inhalt
    Volltext (URL des Erstveröffentlichers)
    Quelle: Verbundkataloge
    Beteiligt: Harpine, Elaine Clanton (Hrsg.)
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9783030228453
    Weitere Identifier:
    RVK Klassifikation: EC 2020
    Schlagworte: Child and School Psychology; Educational Psychology; Social Work; Developmental psychology; Educational psychology; Social work; Intrinsische Motivation; Gruppenarbeit; Hort; Bibliotherapie
    Umfang: 1 Online-Ressource (xviii, 172 Seiten), Illustrationen