Sprachlich individualisierter Literaturunterricht in der Primarstufe
Untersuchung zur Arbeit mit Hans Christian Andersens Märchen im Volksschulunterricht und Unterrichtsentwurf zu seinem Werk "Däumelinchen"
ger: Die vorliegende Masterarbeit befasst sich mit Differenzierungs- und Individualisierungsmöglichkeiten im Literaturunterricht in der Primarstufe. Basierend auf fachdidaktischer und fachwissenschaftlicher Literatur aus den Bereichen...
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ger: Die vorliegende Masterarbeit befasst sich mit Differenzierungs- und Individualisierungsmöglichkeiten im Literaturunterricht in der Primarstufe. Basierend auf fachdidaktischer und fachwissenschaftlicher Literatur aus den Bereichen Literaturdidaktik und Literaturwissenschaft, der Linguistik und inklusiven Pädagogik wird untersucht, wie das Märchen „Däumelinchen“ von Hans Christian Andersen mithilfe von Methoden sprachlich-kommunikativer Barrierefreiheit und Verfahren der Förderung besonders sprachbegabter Schülerinnen und Schüler im inklusiven Unterricht behandelt werden kann. Nach der Darstellung der benötigten Unterstützung beziehungsweise Herausforderung von Schülerinnen und Schülern mit besonderen kognitiven und sprachlichen Bedürfnissen einerseits und von Schülerinnen und Schülern mit hoher sprachlicher Begabung andererseits erfolgt die Erstellung eines daraus abgeleiteten Kriterienkatalogs für die Analyse der Lehr- und Lernmaterialien und die Entwicklung eigener didaktischer Vorschläge. Die Analyse bereits bestehender Materialien zur Bearbeitung von Hans Christian Andersen Märchens untersucht deren Eignung für die in dieser Arbeit fokussierten Zielgruppen und ihr Differenzierungs- und Individualisierungspotential. Mit der Entwicklung eines eigenen Lehrkonzeptes für„Däumelinchen“ in einer heterogenen Primarstufenklasse wird versucht, die aufgestellteForschungsfrage zu beantworten. eng: The aim of this master thesis is a differentiated and individualised literature class in primary school. Based on literature of technical methodology and inclusive education the fairy tale “Thumbelina” from Hans Christian Andersen gets planned for teaching in highly heterogeneous classrooms. At first there is an enquiring in scientific literature about the needs of students with cognitive or language handicaps and even of those with superior language skills. According to the findings from the enquiry the most important criteria for the analysis of teaching materials for Andersen’s fairy tales get selected, which also have to be achieved by creating a concept for teaching “Thumbelina” in primary school.
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