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  1. Girls ignite education
    Autor*in: De Witte, Kristof; Haan, Ferry
    Erschienen: 2013

    Standort:
    BBF | Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung in Berlin
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Aufsatz aus einem Sammelband
    Format: Druck
    Übergeordneter Titel: In: EDucation & GEnder; Münster : Waxmann, 2013; (2013), Seite 93-102; 174 S.
    Schlagworte: Koedukation; Bildungssystem; Geschlechterforschung; Geschlechterverhältnis; Geschlechterrolle
    Bemerkung(en):

    Literaturverz. S. 100 - 102
  2. Girls ignite education
    Autor*in: De Witte, Kristof; Haan, Ferry
    Erschienen: 2013

    Standort:
    BBF | Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung in Berlin
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Aufsatz aus einem Sammelband
    Format: Druck
    Übergeordneter Titel: In: EDucation & GEnder; Münster : Waxmann, 2013; (2013), Seite 93-102; 174 S.

    Schlagworte: Koedukation; Bildungssystem; Geschlechterforschung; Geschlechterverhältnis; Geschlechterrolle
    Bemerkung(en):

    Literaturverz. S. 100 - 102
  3. Girls ignite education
    Autor*in: De Witte, Kristof; Haan, Ferry
    Erschienen: 2013

    Standort:
    BBF | Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung in Berlin
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Aufsatz aus einem Sammelband
    Format: Druck
    Übergeordneter Titel: In: EDucation & GEnder; Münster : Waxmann, 2013; (2013), Seite 93-102; 174 S.

    Schlagworte: Koedukation; Bildungssystem; Geschlechterforschung; Geschlechterverhältnis; Geschlechterrolle
    Bemerkung(en):

    Literaturverz. S. 100 - 102
  4. Enriching students pays off
    evidence from an individualized gifted and talented program in secondary education
    Autor*in: Booij, Adam S.; Haan, Ferry; Plug, Erik J. S.
    Erschienen: February 2016
    Verlag:  IZA, Bonn, Germany

    We examine the effect of a gifted and talented program in academic secondary education. Students are assigned based on a cutoff score in a cognitive aptitude test, which we exploit in a fuzzy regression discontinuity framework to identify program... mehr

    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    DS 4 (9757)
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

     

    We examine the effect of a gifted and talented program in academic secondary education. Students are assigned based on a cutoff score in a cognitive aptitude test, which we exploit in a fuzzy regression discontinuity framework to identify program effects. We find that assigned students obtain higher grades, follow a more science intensive curriculum (most notably for girls), and report stronger beliefs about their academic abilities. We also find that these positive effects persist in university, where students choose more challenging fields of study with, on average, higher returns. Together, these findings are consistent with a human capital interpretation.

     
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    hdl: 10419/141516
    Schriftenreihe: Discussion paper / IZA ; no. 9757
    Umfang: 1 Online-Ressource (circa 37 Seiten), Illustrationen
  5. Can gifted and talented education raise the academic achievement of all high-achieving students?
    Autor*in: Booij, Adam S.; Haan, Ferry; Plug, Erik J. S.
    Erschienen: June 2017
    Verlag:  IZA, Bonn, Germany

    We conduct a study under 2,400 third grade students at three large secondary comprehensive schools to evaluate a gifted and talented (GT) program with selective program admission based on past achievement. We construct three complementary estimates... mehr

    Standort:
    ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Standort Kiel
    Signatur:
    DS 4 (10836)
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

     

    We conduct a study under 2,400 third grade students at three large secondary comprehensive schools to evaluate a gifted and talented (GT) program with selective program admission based on past achievement. We construct three complementary estimates of the program's impact on student achievement. First, we use the fragmented GT program implementation (in different tracks at different schools) to get difference-in-differences (DD) estimates for all students above the admission cutoff. Second, we use the GT admission rule to get regression discontinuity (RD) estimates for students near the admission cutoff. And third, we combine the DD and RD designs to estimate how the program's impact varies with past achievement. We find that all participating students do better because of the GT program. Students near the admission cutoff experience a 0.2 standard deviation gain in their grade point average. Students further away from the admission cutoff experience larger gains.

     
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    Hinweise zum Inhalt
    Volltext (kostenfrei)
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    hdl: 10419/170820
    Schriftenreihe: Discussion paper / IZA ; no. 10836
    Umfang: 1 Online-Ressource (circa 31 Seiten), Illustrationen