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  1. Kinder sprechen über (ihre) Mehrsprachigkeit
    theoretische Überlegungen und eine qualitative Studie zu Perspektiven mehrsprachig aufwachsender Grundschülerinnen und Grundschüler
    Autor*in: Groskreutz, Angela
    Erschienen: [2016]; © 2016
    Verlag:  Peter Lang Edition, Frankfurt am Main ; Bern ; Bruxelles ; New York ; Oxford ; Warszawa ; Wien

    Diese Studie geht der Frage nach, wie Kinder (ihre) Mehrsprachigkeit erleben. In einem qualitativen Untersuchungsdesign kommen dazu mehrsprachige Grundschulkinder selbst zu Wort. Die Ergebnisse liefern vielfältige Einblicke in die Sichtweisen der... mehr

    Standort:
    Universitätsbibliothek Bielefeld
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

     

    Diese Studie geht der Frage nach, wie Kinder (ihre) Mehrsprachigkeit erleben. In einem qualitativen Untersuchungsdesign kommen dazu mehrsprachige Grundschulkinder selbst zu Wort. Die Ergebnisse liefern vielfältige Einblicke in die Sichtweisen der Kinder sowie Erkenntnisse zu ihrem Sprachbewusstsein und ihrer metasprachlichen Reflexionsfähigkeit. Die Kinder thematisieren zahlreiche Aspekte, wie den familiären Sprachgebrauch, Vor- und Nachteile von Mehrsprachigkeit, Sprachmischungen und (ihr) Sprachlernen in (außer-)schulischen Kontexten. Deren Analyse zeigt das weitgehend ungenutzte Potential auf, das Kinder als Expert_innen ihrer Mehrsprachigkeit und Lebenswelt für die Forschung mit sich bringen. Darüber hinaus lassen sich Konsequenzen für sprachpädagogisches Handeln ableiten Kinder sprechen über Mehrsprachigkeit – Sprachbewusstheit, metasprachliche Kompetenzen, Reflektieren über Sprache, Language Awareness – Lebenslagen und Lebenswelten mehrsprachiger Grundschulkinder – Mehrsprachiger Spracherwerb und Sprachgebrauch – Deutsch als Zweitsprache – Sprachenlernen, Sprachlernstrategien – Qualitative Kinderforschung, Forschen mit Kindern, Kindheitsforschung – Subjektive Theorien – Erforschung individueller Perspektiven – Sprachpädagogik, Sprachdidaktik

     
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    Format: Online
    ISBN: 9783653066401; 9783631701799; 9783631701805
    Weitere Identifier:
    RVK Klassifikation: DK 3010 ; DG 7000 ; ER 930 ; DU 5000 ; DP 4000 ; DO 9000
    Schlagworte: Spracherwerb; Grundschulkind; Sprachbewusstsein; Mehrsprachigkeit
    Umfang: 1 Online-Ressource (770 Seiten), Diagramme
    Bemerkung(en):

    Dissertation, Universität Flensburg, 2015
  2. Kinder sprechen über (ihre) Mehrsprachigkeit
    theoretische Überlegungen und eine qualitative Studie zu Perspektiven mehrsprachig aufwachsender Grundschülerinnen und Grundschüler
    Autor*in: Groskreutz, Angela
    Erschienen: [2016]; © 2016
    Verlag:  Peter Lang Edition, Frankfurt am Main ; Bern ; Bruxelles ; New York ; Oxford ; Warszawa ; Wien

    Standort:
    Universitätsbibliothek Bielefeld
    Signatur:
    NA196.50 G877
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Dortmund
    Signatur:
    PFC 9180/156
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Duisburg-Essen
    Signatur:
    BFS42733
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Koblenz
    Signatur:
    GR/J 2017 6960
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Humanwissenschaftliche Bibliothek: Gemeinsame Bibliothek der Humanwissenschaftlichen Fakultät und der USB
    Signatur:
    HFB/302/Groskreutz
    Fernleihe:
    Ausleihe von Bänden möglich, keine Kopien

    Standort:
    Universitätsbibliothek der RPTU in Landau
    Signatur:
    iku 532-255
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Standort:
    Universitätsbibliothek der RPTU in Landau
    Signatur:
    iku 532-255a
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitäts- und Landesbibliothek Münster
    Signatur:
    3L 16905
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Wuppertal
    Signatur:
    BFS18459
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    ISBN: 9783631673805
    Weitere Identifier:
    9783631673805
    DDC Klassifikation: Bildung und Erziehung (370)
    Schlagworte: Grundschulkind; Sprachbewusstsein; Mehrsprachigkeit
    Weitere Schlagworte: (Produktform)Hardback; (Zielgruppe)Fachpublikum/ Wissenschaft; Groskreutz; Grundschüler; Grundschülerinnen; Kinder; Mehrsprach; Mehrsprachigkeit; Perspektiven; Studie; Theoretische; aufwachsender; qualitative; sprechen; Überlegungen
    Umfang: 770 Seiten, Illustrationen
    Bemerkung(en):

    Dissertation, Europa-Universität Flensburg, 2015
  3. Kinder sprechen über (ihre) Mehrsprachigkeit
    theoretische Überlegungen und eine qualitative Studie zu Perspektiven mehrsprachig aufwachsender Grundschülerinnen und Grundschüler
    Autor*in: Groskreutz, Angela
    Erschienen: [2016]; © 2016
    Verlag:  Peter Lang Edition, Frankfurt am Main ; Bern ; Bruxelles ; New York ; Oxford ; Warszawa ; Wien

    Standort:
    Universitätsbibliothek der RPTU in Kaiserslautern
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Koblenz
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitäts- und Landesbibliothek Münster
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Paderborn
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    Format: Online
    ISBN: 9783653066401; 9783631701799; 9783631701805
    Weitere Identifier:
    DDC Klassifikation: Bildung und Erziehung (370)
    Schlagworte: Sprachbewusstsein; Grundschulkind; Mehrsprachigkeit
    Weitere Schlagworte: (Produktform)Hardback; (Zielgruppe)Fachpublikum/ Wissenschaft; Groskreutz; Grundschüler; Grundschülerinnen; Kinder; Mehrsprach; Mehrsprachigkeit; Perspektiven; Studie; Theoretische; aufwachsender; eine; ihre; mehrsprachig; qualitative; sprechen; Überlegungen; über; (VLB-WN)1570: Hardcover, Softcover / Pädagogik; (BISAC Subject Heading)EDU026000: EDUCATION / Special Education / General; (BISAC Subject Heading)EDU026050: EDUCATION / Special Education / Behavioral, Emotional & Social Disabilities; (BISAC Subject Heading)EDU040000: EDUCATION / Philosophy, Theory & Social Aspects; (BISAC Subject Heading)FOR000000: FOREIGN LANGUAGE STUDY / General; (BISAC Subject Heading)FOR009000: FOREIGN LANGUAGE STUDY / German; (BISAC Subject Heading)LIT004170: LITERARY CRITICISM / European / German; (BISAC Subject Heading)LIT006000: LITERARY CRITICISM / Semiotics & Theory; (BISAC Subject Heading)MED067000: MEDICAL / Pathology; (BIC subject category)CFDM: Bilingualism & multilingualism; (BIC subject category)CJ: Language teaching & learning (other than ELT); (BIC subject category)JNSG: Teaching of students with specific learning difficulties / needs; (BIC subject category)Y: Children's, Teenage & educational
    Umfang: 1 Online-Ressource (770 Seiten), Illustrationen
    Bemerkung(en):

    "Diese Arbeit wurde am 23.10.2015 als Dissertation an der Europa-Universität Flensburg angenommen"

    Dissertation, Europa-Universität Flensburg, 2015
  4. Kinder sprechen über (ihre) Mehrsprachigkeit
    theoretische Überlegungen und eine qualitative Studie zu Perspektiven mehrsprachig aufwachsender Grundschülerinnen und Grundschüler
    Autor*in: Groskreutz, Angela
    Erschienen: [2016]
    Verlag:  Peter Lang Edition, Frankfurt am Main ; Bern ; Bruxelles ; New York ; Oxford ; Warszawa ; Wien

    Standort:
    Humboldt-Universität zu Berlin, Universitätsbibliothek, Jacob-und-Wilhelm-Grimm-Zentrum
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    Format: Online
    ISBN: 9783653066401
    RVK Klassifikation: DG 7000 ; DK 3010 ; DO 9000 ; DU 5000 ; ER 930
    Schlagworte: Mehrsprachigkeit; Grundschulkind; Sprachbewusstsein
    Umfang: 1 Online-Ressource, Diagramme
    Bemerkung(en):

    Dissertation, Europa-Universität Flensburg, 2015
  5. Kinder sprechen über (ihre) Mehrsprachigkeit
    theoretische Überlegungen und eine qualitative Studie zu Perspektiven mehrsprachig aufwachsender Grundschülerinnen und Grundschüler
    Autor*in: Groskreutz, Angela
    Erschienen: [2016]
    Verlag:  Peter Lang Edition, Frankfurt am Main ; Bern ; Bruxelles ; New York ; Oxford ; Warszawa ; Wien

    Standort:
    Universitätsbibliothek Augsburg
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Bamberg
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Eichstätt-Ingolstadt
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Bayerische Staatsbibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek der LMU München
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Passau
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Regensburg
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Würzburg
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    ISBN: 9783631673805
    RVK Klassifikation: DG 7000 ; DK 3010 ; DO 9000 ; DU 5000 ; ER 930
    Schlagworte: Grundschulkind; Mehrsprachigkeit; Sprachbewusstsein
    Umfang: 770 Seiten, Diagramme, 21 cm x 14.8 cm
    Bemerkung(en):

    Literaturverzeichnis Seite 709 - 770

    Dissertation, Europa-Universität Flensburg, 2015
  6. Kinder sprechen über (ihre) Mehrsprachigkeit
    Theoretische Überlegungen und eine qualitative Studie zu Perspektiven mehrsprachig aufwachsender Grundschülerinnen und Grundschüler
    Autor*in: Groskreutz, Angela
    Erschienen: [2016]
    Verlag:  Peter Lang Edition, Frankfurt am Main

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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    Format: Druck
    ISBN: 9783631673805; 3631673809
    Weitere Identifier:
    9783631673805
    Schlagworte: Grundschulkind; Mehrsprachigkeit; Sprachbewusstsein
    Weitere Schlagworte: (Produktform)Hardback; (Zielgruppe)Fachpublikum/ Wissenschaft; Groskreutz; Grundschüler; Grundschülerinnen; Kinder; Mehrsprach; Mehrsprachigkeit; Perspektiven; Studie; Theoretische; aufwachsender; eine; ihre; mehrsprachig; qualitative; sprechen; Überlegungen; über; (VLB-WN)1570: Hardcover, Softcover / Pädagogik; (BISAC Subject Heading)EDU026000: EDUCATION / Special Education / General; (BISAC Subject Heading)EDU026050: EDUCATION / Special Education / Behavioral, Emotional & Social Disabilities; (BISAC Subject Heading)EDU040000: EDUCATION / Philosophy, Theory & Social Aspects; (BISAC Subject Heading)FOR000000: FOREIGN LANGUAGE STUDY / General; (BISAC Subject Heading)FOR009000: FOREIGN LANGUAGE STUDY / German; (BISAC Subject Heading)LIT004170: LITERARY CRITICISM / European / German; (BISAC Subject Heading)LIT006000: LITERARY CRITICISM / Semiotics & Theory; (BISAC Subject Heading)MED067000: MEDICAL / Pathology; (BIC subject category)CFDM: Bilingualism & multilingualism; (BIC subject category)CJ: Language teaching & learning (other than ELT); (BIC subject category)JNSG: Teaching of students with specific learning difficulties / needs; (BIC subject category)Y: Children's, Teenage & educational
    Umfang: 770 Seiten, Illustrationen, 22 cm
    Bemerkung(en):

    Dissertation, Universität Flensburg, 2015
  7. Kinder sprechen über (ihre) Mehrsprachigkeit
    Theoretische Überlegungen und eine qualitative Studie zu Perspektiven mehrsprachig aufwachsender Grundschülerinnen und Grundschüler
    Autor*in: Groskreutz, Angela
    Erschienen: 2016
    Verlag:  Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, Frankfurt a.M.

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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    Format: Online
    ISBN: 9783653066401
    Weitere Identifier:
    9783653066401
    Auflage/Ausgabe: neue Ausgabe
    Schlagworte: Grundschulkind; Mehrsprachigkeit; Sprachbewusstsein
    Weitere Schlagworte: (Produktform)Electronic book text; (Zielgruppe)Fachpublikum/ Wissenschaft; (BISAC Subject Heading)EDU026000: EDUCATION / Special Education / General; (BISAC Subject Heading)EDU026050: EDUCATION / Special Education / Behavioral, Emotional & Social Disabilities; (BISAC Subject Heading)EDU040000: EDUCATION / Philosophy, Theory & Social Aspects; (BISAC Subject Heading)FOR000000: FOREIGN LANGUAGE STUDY / General; (BISAC Subject Heading)FOR009000: FOREIGN LANGUAGE STUDY / German; (BISAC Subject Heading)LIT004170: LITERARY CRITICISM / European / German; (BISAC Subject Heading)LIT006000: LITERARY CRITICISM / Semiotics & Theory; (BISAC Subject Heading)MED067000: MEDICAL / Pathology; (BIC subject category)CFDM: Bilingualism & multilingualism; (BIC subject category)CJ: Language teaching & learning (other than ELT); (BIC subject category)JNSG: Teaching of students with specific learning difficulties / needs; (BIC subject category)Y: Children's, Teenage & educational; aufwachsender; eine; Groskreutz; Grundschüler; Grundschülerinnen; ihre; Kinder; Mehrsprach; mehrsprachig; Mehrsprachigkeit; Perspektiven; qualitative; sprechen; Studie; Theoretische; über; Überlegungen; (VLB-WN)9570
    Umfang: Online-Ressource, 109 Illustrationen
    Bemerkung(en):

    Lizenzpflichtig

    Dissertation, ,
  8. Kinder sprechen über (ihre) Mehrsprachigkeit
    theoretische Überlegungen und eine qualitative Studie zu Perspektiven mehrsprachig aufwachsender Grundschülerinnen und Grundschüler
    Autor*in: Groskreutz, Angela
    Erschienen: [2016]; © 2016
    Verlag:  Peter Lang Edition, Frankfurt am Main

    Diese Studie geht der Frage nach, wie Kinder (ihre) Mehrsprachigkeit erleben. In einem qualitativen Untersuchungsdesign kommen dazu mehrsprachige Grundschulkinder selbst zu Wort. Die Ergebnisse liefern vielfältige Einblicke in die Sichtweisen der... mehr

    Standort:
    Staats- und Universitätsbibliothek Bremen
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Zentrale Hochschulbibliothek Flensburg
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Universitäts- und Landesbibliothek Sachsen-Anhalt / Zentrale
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Universität Potsdam, Universitätsbibliothek
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Vechta
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

     

    Diese Studie geht der Frage nach, wie Kinder (ihre) Mehrsprachigkeit erleben. In einem qualitativen Untersuchungsdesign kommen dazu mehrsprachige Grundschulkinder selbst zu Wort. Die Ergebnisse liefern vielfältige Einblicke in die Sichtweisen der Kinder sowie Erkenntnisse zu ihrem Sprachbewusstsein und ihrer metasprachlichen Reflexionsfähigkeit. Die Kinder thematisieren zahlreiche Aspekte, wie den familiären Sprachgebrauch, Vor- und Nachteile von Mehrsprachigkeit, Sprachmischungen und (ihr) Sprachlernen in (außer-)schulischen Kontexten. Deren Analyse zeigt das weitgehend ungenutzte Potential auf, das Kinder als Expert_innen ihrer Mehrsprachigkeit und Lebenswelt für die Forschung mit sich bringen. Darüber hinaus lassen sich Konsequenzen für sprachpädagogisches Handeln ableiten Kinder sprechen über Mehrsprachigkeit – Sprachbewusstheit, metasprachliche Kompetenzen, Reflektieren über Sprache, Language Awareness – Lebenslagen und Lebenswelten mehrsprachiger Grundschulkinder – Mehrsprachiger Spracherwerb und Sprachgebrauch – Deutsch als Zweitsprache – Sprachenlernen, Sprachlernstrategien – Qualitative Kinderforschung, Forschen mit Kindern, Kindheitsforschung – Subjektive Theorien – Erforschung individueller Perspektiven – Sprachpädagogik, Sprachdidaktik

     
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    Hinweise zum Inhalt
    Volltext (lizenzpflichtig)
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    Format: Online
    ISBN: 9783653066401; 9783631701799; 9783631701805
    Weitere Identifier:
    9783653066401
    RVK Klassifikation: DP 4000 ; DO 9000 ; DG 7000 ; DU 5000 ; DK 3010 ; ER 930
    Schlagworte: Deutschland; Grundschulkind; Mehrsprachigkeit; Sprachbewusstsein; ; Mehrsprachigkeit; Spracherwerb; Grundschulkind;
    Umfang: 1 Online-Ressource (770 Seiten), Diagramme
    Bemerkung(en):

    Dissertation, Universität Flensburg, 2015
  9. Kinder sprechen über (ihre) Mehrsprachigkeit
    theoretische Überlegungen und eine qualitative Studie zu Perspektiven mehrsprachig aufwachsender Grundschülerinnen und Grundschüler
    Autor*in: Groskreutz, Angela
    Erschienen: [2016]; © 2016
    Verlag:  Peter Lang Edition, Frankfurt am Main ; Bern ; Bruxelles ; New York ; Oxford ; Warszawa ; Wien

    Standort:
    Universitätsbibliothek Koblenz
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Universitäts- und Landesbibliothek Münster, Zentralbibliothek
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Paderborn
    Fernleihe:
    keine Fernleihe
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    Format: Online
    ISBN: 9783653066401; 9783631701799; 9783631701805
    Weitere Identifier:
    DDC Klassifikation: Bildung und Erziehung (370)
    Schlagworte: Deutschland; Grundschulkind; Mehrsprachigkeit; Sprachbewusstsein
    Weitere Schlagworte: Groskreutz; Grundschüler; Grundschülerinnen; Kinder; Mehrsprach; Mehrsprachigkeit; Perspektiven; Studie; Theoretische; aufwachsender; eine; ihre; mehrsprachig; qualitative; sprechen; Überlegungen; über
    Umfang: 1 Online-Ressource (770 Seiten), Illustrationen
    Bemerkung(en):

    "Diese Arbeit wurde am 23.10.2015 als Dissertation an der Europa-Universität Flensburg angenommen"

    Dissertation, Europa-Universität Flensburg, 2015
  10. Kinder sprechen über (ihre) Mehrsprachigkeit
    theoretische Überlegungen und eine qualitative Studie zu Perspektiven mehrsprachig aufwachsender Grundschülerinnen und Grundschüler
    Autor*in: Groskreutz, Angela
    Erschienen: [2016]
    Verlag:  Peter Lang Edition, Frankfurt am Main

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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    Format: Druck
    ISBN: 9783631673805; 3631673809; 9783653066401; 9783631701799; 9783631701805
    Weitere Identifier:
    9783631673805
    RVK Klassifikation: DG 7000 ; DK 3010 ; DO 9000 ; DP 4000 ; DU 5000 ; ER 930
    DDC Klassifikation: Bildung und Erziehung (370)
    Schlagworte: Deutschland; Grundschulkind; Mehrsprachigkeit;
    Weitere Schlagworte: Groskreutz; Grundschüler; Grundschülerinnen; Kinder; Mehrsprach; Mehrsprachigkeit; Perspektiven; Studie; Theoretische; aufwachsender; eine; ihre; mehrsprachig; qualitative; sprechen; Überlegungen; über
    Umfang: 770 Seiten, Diagramme, 21 x 15 cm
    Bemerkung(en):

    Dissertation, Europa-Universität Flensburg, 2015
  11. Kinder sprechen über (ihre) Mehrsprachigkeit
    theoretische Überlegungen und eine qualitative Studie zu Perspektiven mehrsprachig aufwachsender Grundschülerinnen und Grundschüler
    Autor*in: Groskreutz, Angela
    Erschienen: [2016]
    Verlag:  Peter Lang Edition, Frankfurt am Main ; Bern ; Bruxelles ; New York ; Oxford ; Warszawa ; Wien

    Standort:
    Humboldt-Universität zu Berlin, Universitätsbibliothek, Jacob-und-Wilhelm-Grimm-Zentrum
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universität Potsdam, Universitätsbibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    ISBN: 9783631673805
    RVK Klassifikation: DG 7000 ; DK 3010 ; DO 9000 ; DU 5000 ; ER 930
    Schlagworte: Grundschulkind; Mehrsprachigkeit; Sprachbewusstsein
    Umfang: 770 Seiten, Diagramme, 21 cm x 14.8 cm
    Bemerkung(en):

    Literaturverzeichnis Seite 709 - 770

    Dissertation, Europa-Universität Flensburg, 2015
  12. Kinder sprechen über (ihre) Mehrsprachigkeit
    theoretische Überlegungen und eine qualitative Studie zu Perspektiven mehrsprachig aufwachsender Grundschülerinnen und Grundschüler
    Autor*in: Groskreutz, Angela
    Erschienen: [2016]; © 2016
    Verlag:  Peter Lang Edition, Frankfurt am Main

    Diese Studie geht der Frage nach, wie Kinder (ihre) Mehrsprachigkeit erleben. In einem qualitativen Untersuchungsdesign kommen dazu mehrsprachige Grundschulkinder selbst zu Wort. Die Ergebnisse liefern vielfältige Einblicke in die Sichtweisen der... mehr

    Standort:
    Universität Potsdam, Universitätsbibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

     

    Diese Studie geht der Frage nach, wie Kinder (ihre) Mehrsprachigkeit erleben. In einem qualitativen Untersuchungsdesign kommen dazu mehrsprachige Grundschulkinder selbst zu Wort. Die Ergebnisse liefern vielfältige Einblicke in die Sichtweisen der Kinder sowie Erkenntnisse zu ihrem Sprachbewusstsein und ihrer metasprachlichen Reflexionsfähigkeit. Die Kinder thematisieren zahlreiche Aspekte, wie den familiären Sprachgebrauch, Vor- und Nachteile von Mehrsprachigkeit, Sprachmischungen und (ihr) Sprachlernen in (außer-)schulischen Kontexten. Deren Analyse zeigt das weitgehend ungenutzte Potential auf, das Kinder als Expert_innen ihrer Mehrsprachigkeit und Lebenswelt für die Forschung mit sich bringen. Darüber hinaus lassen sich Konsequenzen für sprachpädagogisches Handeln ableiten Kinder sprechen über Mehrsprachigkeit – Sprachbewusstheit, metasprachliche Kompetenzen, Reflektieren über Sprache, Language Awareness – Lebenslagen und Lebenswelten mehrsprachiger Grundschulkinder – Mehrsprachiger Spracherwerb und Sprachgebrauch – Deutsch als Zweitsprache – Sprachenlernen, Sprachlernstrategien – Qualitative Kinderforschung, Forschen mit Kindern, Kindheitsforschung – Subjektive Theorien – Erforschung individueller Perspektiven – Sprachpädagogik, Sprachdidaktik

     
    Export in Literaturverwaltung   RIS-Format
      BibTeX-Format
    Hinweise zum Inhalt
    Volltext (lizenzpflichtig)
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    Format: Online
    ISBN: 9783653066401; 9783631701799; 9783631701805
    Weitere Identifier:
    9783653066401
    RVK Klassifikation: DP 4000 ; DO 9000 ; DG 7000 ; DU 5000 ; DK 3010 ; ER 930
    Schlagworte: Deutschland; Grundschulkind; Mehrsprachigkeit; Sprachbewusstsein; ; Mehrsprachigkeit; Spracherwerb; Grundschulkind;
    Umfang: 1 Online-Ressource (770 Seiten), Diagramme
    Bemerkung(en):

    Dissertation, Universität Flensburg, 2015
  13. Kinder sprechen über (ihre) Mehrsprachigkeit
    Theoretische Überlegungen und eine qualitative Studie zu Perspektiven mehrsprachig aufwachsender Grundschülerinnen und Grundschüler
    Autor*in: Groskreutz, Angela
    Erschienen: 2016
    Verlag:  Lang, Frankfurt am Main ; Peter Lang, International Academic Publishers, Bern

    Diese Studie geht der Frage nach, wie Kinder (ihre) Mehrsprachigkeit erleben. In einem qualitativen Untersuchungsdesign kommen dazu mehrsprachige Grundschulkinder selbst zu Wort. Die Ergebnisse liefern vielfältige Einblicke in die Sichtweisen der... mehr

    Zugang:

    Standort:
    Universitätsbibliothek Gießen
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    Diese Studie geht der Frage nach, wie Kinder (ihre) Mehrsprachigkeit erleben. In einem qualitativen Untersuchungsdesign kommen dazu mehrsprachige Grundschulkinder selbst zu Wort. Die Ergebnisse liefern vielfältige Einblicke in die Sichtweisen der Kinder sowie Erkenntnisse zu ihrem Sprachbewusstsein und ihrer metasprachlichen Reflexionsfähigkeit. Die Kinder thematisieren zahlreiche Aspekte, wie den familiären Sprachgebrauch, Vor- und Nachteile von Mehrsprachigkeit, Sprachmischungen und (ihr) Sprachlernen in (außer-)schulischen Kontexten. Deren Analyse zeigt das weitgehend ungenutzte Potential auf, das Kinder als Expert_innen ihrer Mehrsprachigkeit und Lebenswelt für die Forschung mit sich bringen. Darüber hinaus lassen sich Konsequenzen für sprachpädagogisches Handeln ableiten.

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9783653066401; 9783631701799
    Weitere Identifier:
    RVK Klassifikation: DU 5000 ; DG 7000 ; DO 9000 ; DK 3010 ; ER 930
    DDC Klassifikation: Bildung und Erziehung (370); Sprache (400)
    Schlagworte: Grundschulkind; Mehrsprachigkeit; Sprachbewusstsein
    Umfang: 1 Online-Ressource
  14. Kinder sprechen über (ihre) Mehrsprachigkeit
    theoretische Überlegungen und eine qualitative Studie zu Perspektiven mehrsprachig aufwachsender Grundschülerinnen und Grundschüler
    Autor*in: Groskreutz, Angela
    Erschienen: [2016]; © 2016
    Verlag:  Peter Lang Edition, Frankfurt am Main

    Standort:
    Universitätsbibliothek J. C. Senckenberg, Zentralbibliothek (ZB)
    Signatur:
    90.801.18
    Fernleihe:
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    Standort:
    Universitätsbibliothek J. C. Senckenberg, Bibliothek Sozialwissenschaften und Psychologie (BSP)
    Signatur:
    04/ER 930 G877
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    Standort:
    Universitätsbibliothek J. C. Senckenberg, Bibliothek Sozialwissenschaften und Psychologie (BSP)
    Signatur:
    04/ER 930 G877 +2
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    Format: Druck
    ISBN: 9783631673805; 3631673809
    Weitere Identifier:
    9783631673805
    RVK Klassifikation: DU 5000 ; DG 7000 ; DO 9000 ; DK 3010 ; ER 930
    DDC Klassifikation: Sprache (400); Bildung und Erziehung (370)
    Schlagworte: Grundschulkind; Mehrsprachigkeit; Sprachbewusstsein
    Umfang: 770 Seiten, Illustrationen, 21 cm x 14.8 cm
    Bemerkung(en):

    Dissertation, Europa-Universität Flensburg, 2015
  15. Kinder sprechen über (ihre) Mehrsprachigkeit
    theoretische Überlegungen und eine qualitative Studie zu Perspektiven mehrsprachig aufwachsender Grundschülerinnen und Grundschüler
    Autor*in: Groskreutz, Angela
    Erschienen: [2016]; © 2016
    Verlag:  Peter Lang Edition, Bruxelles

    Diese Studie geht der Frage nach, wie Kinder (ihre) Mehrsprachigkeit erleben. In einem qualitativen Untersuchungsdesign kommen dazu mehrsprachige Grundschulkinder selbst zu Wort. Die Ergebnisse liefern vielfältige Einblicke in die Sichtweisen der... mehr

    Standort:
    Universitätsbibliothek Bielefeld
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    Diese Studie geht der Frage nach, wie Kinder (ihre) Mehrsprachigkeit erleben. In einem qualitativen Untersuchungsdesign kommen dazu mehrsprachige Grundschulkinder selbst zu Wort. Die Ergebnisse liefern vielfältige Einblicke in die Sichtweisen der Kinder sowie Erkenntnisse zu ihrem Sprachbewusstsein und ihrer metasprachlichen Reflexionsfähigkeit. Die Kinder thematisieren zahlreiche Aspekte, wie den familiären Sprachgebrauch, Vor- und Nachteile von Mehrsprachigkeit, Sprachmischungen und (ihr) Sprachlernen in (außer-)schulischen Kontexten. Deren Analyse zeigt das weitgehend ungenutzte Potential auf, das Kinder als Expert_innen ihrer Mehrsprachigkeit und Lebenswelt für die Forschung mit sich bringen. Darüber hinaus lassen sich Konsequenzen für sprachpädagogisches Handeln ableiten Kinder sprechen über Mehrsprachigkeit – Sprachbewusstheit, metasprachliche Kompetenzen, Reflektieren über Sprache, Language Awareness – Lebenslagen und Lebenswelten mehrsprachiger Grundschulkinder – Mehrsprachiger Spracherwerb und Sprachgebrauch – Deutsch als Zweitsprache – Sprachenlernen, Sprachlernstrategien – Qualitative Kinderforschung, Forschen mit Kindern, Kindheitsforschung – Subjektive Theorien – Erforschung individueller Perspektiven – Sprachpädagogik, Sprachdidaktik

     
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    Format: Online
    ISBN: 9783653066401; 9783631701799; 9783631701805
    Weitere Identifier:
    RVK Klassifikation: DP 4000 ; DO 9000 ; DG 7000 ; DU 5000 ; DK 3010 ; ER 930
    Schlagworte: Deutschland; Grundschulkind; Mehrsprachigkeit; Sprachbewusstsein; Mehrsprachigkeit; Spracherwerb; Grundschulkind
    Umfang: 1 Online-Ressource (770 Seiten), Diagramme
    Bemerkung(en):

    Dissertation, Universität Flensburg, 2015
  16. Kinder sprechen über (ihre) Mehrsprachigkeit
    theoretische Überlegungen und eine qualitative Studie zu Perspektiven mehrsprachig aufwachsender Grundschülerinnen und Grundschüler
    Autor*in: Groskreutz, Angela
    Erschienen: [2016]; © 2016
    Verlag:  Peter Lang Edition, Frankfurt am Main ; Bern ; Bruxelles ; New York ; Oxford ; Warszawa ; Wien

    Standort:
    Universitätsbibliothek Bielefeld
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    Standort:
    Universitätsbibliothek Dortmund
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    Standort:
    Universitätsbibliothek Duisburg-Essen
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    Standort:
    Universitätsbibliothek Koblenz
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    Standort:
    Universitäts- und Stadtbibliothek Köln, Hauptabteilung
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    Standort:
    Universitätsbibliothek der RPTU in Landau
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    Standort:
    Universitäts- und Landesbibliothek Münster, Zentralbibliothek
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    Standort:
    Universitätsbibliothek Wuppertal
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    Format: Druck
    ISBN: 9783631673805
    Weitere Identifier:
    9783631673805
    DDC Klassifikation: Bildung und Erziehung (370)
    Schlagworte: Deutschland; Grundschulkind; Mehrsprachigkeit; Sprachbewusstsein
    Weitere Schlagworte: Groskreutz; Grundschüler; Grundschülerinnen; Kinder; Mehrsprach; Mehrsprachigkeit; Perspektiven; Studie; Theoretische; aufwachsender; qualitative; sprechen; Überlegungen
    Umfang: 770 Seiten, Illustrationen
    Bemerkung(en):

    Dissertation, Europa-Universität Flensburg, 2015
  17. Kinder sprechen über (ihre) Mehrsprachigkeit
    theoretische Überlegungen und eine qualitative Studie zu Perspektiven mehrsprachig aufwachsender Grundschülerinnen und Grundschüler
    Autor*in: Groskreutz, Angela
    Erschienen: [2016]; © 2016
    Verlag:  Peter Lang Edition, Frankfurt am Main

    Standort:
    Evangelische Hochschule Berlin, Bibliothek
    Signatur:
    MAG 073842
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    Staats- und Universitätsbibliothek Bremen
    Signatur:
    a asl 125.7/032
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    Standort:
    Zentrale Hochschulbibliothek Flensburg
    Signatur:
    ER 930 G877
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    Standort:
    Zentrale Hochschulbibliothek Flensburg
    Signatur:
    ER 930 G877+2
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    Standort:
    Zentrale Hochschulbibliothek Flensburg
    Signatur:
    ER 930 G877+3
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    Standort:
    Bibliothek der Pädagogischen Hochschule Freiburg/Breisgau
    Signatur:
    ER 930 G877
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    Standort:
    Niedersächsische Staats- und Universitätsbibliothek Göttingen
    Signatur:
    D III 1513
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    Standort:
    Staats- und Universitätsbibliothek Hamburg Carl von Ossietzky
    Signatur:
    E 10/10125
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    Standort:
    Staats- und Universitätsbibliothek Hamburg Carl von Ossietzky
    Signatur:
    I p 4/366
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    Standort:
    Technische Informationsbibliothek (TIB) / Leibniz-Informationszentrum Technik und Naturwissenschaften und Universitätsbibliothek
    Signatur:
    E 17 B 1137
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    Standort:
    Universitätsbibliothek Kiel, Zentralbibliothek
    Signatur:
    Leibnizstraße 10, Raum 320
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    Standort:
    Leuphana Universität Lüneburg, Medien- und Informationszentrum, Universitätsbibliothek
    Signatur:
    FaD 3493.107
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    Standort:
    Leibniz-Institut für Deutsche Sprache (IDS), Bibliothek
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    Standort:
    Universitätsbibliothek Mannheim
    Signatur:
    500 ER 930 G877 K51
    Fernleihe:
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    Standort:
    Landesbibliothek Oldenburg
    Signatur:
    18-0269
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    Standort:
    Universitätsbibliothek Osnabrück
    Signatur:
    DCN 6208-438 1
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    Standort:
    Universität Potsdam, Universitätsbibliothek
    Signatur:
    ER 930 GRO
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Rostock
    Signatur:
    ER 930 G877 M4
    Fernleihe:
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    Standort:
    Saarländische Universitäts- und Landesbibliothek
    Signatur:
    2017-2671
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    Standort:
    Pädagogische Hochschule, Bibliothek
    Signatur:
    O bz/ Gros 11
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    Format: Druck
    ISBN: 3631673809; 9783631673805
    Weitere Identifier:
    9783631673805
    267380
    RVK Klassifikation: DP 4000 ; DO 9000 ; DG 7000 ; DU 5000 ; DK 3010 ; ER 930
    Schlagworte: Deutschland; Grundschulkind; Mehrsprachigkeit; Sprachbewusstsein; ; Mehrsprachigkeit; Spracherwerb; Grundschulkind;
    Umfang: 770 Seiten, Diagramme, 21 cm x 14.8 cm
    Bemerkung(en):

    Literaturverzeichnis: Seite 709-770

    Dissertation, Universität Flensburg, 2015
  18. Kinder sprechen über (ihre) Mehrsprachigkeit
    theoretische Überlegungen und eine qualitative Studie zu Perspektiven mehrsprachig aufwachsender Grundschülerinnen und Grundschüler
    Autor*in: Groskreutz, Angela
    Erschienen: [2016]; © 2016
    Verlag:  Peter Lang Edition, Frankfurt am Main

    Die qualitative Interviewstudie fällt in die Gebiete Mehrsprachigkeits- und Kinderforschung und erkundet Sichtweisen von Grundschulkindern auf (ihre) Mehrsprachigkeit. Die Ergebnisse bieten Einblicke in ihre subjektiven Theorien und Lebenswelten... mehr

    Standort:
    Leuphana Universität Lüneburg, Medien- und Informationszentrum, Universitätsbibliothek
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    Standort:
    Hochschulbibliothek Friedensau
    Signatur:
    Online-Ressource
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    Die qualitative Interviewstudie fällt in die Gebiete Mehrsprachigkeits- und Kinderforschung und erkundet Sichtweisen von Grundschulkindern auf (ihre) Mehrsprachigkeit. Die Ergebnisse bieten Einblicke in ihre subjektiven Theorien und Lebenswelten sowie Erkenntnisse zu ihrem Sprachlernen, Sprachbewusstsein und ihren metasprachlichen Kompetenzen Cover -- Vorbemerkung und Danksagung -- Inhalt -- 1. Einleitung -- 1.1 Zum erkenntnistheoretischen Bezugsrahmen -- 1.2 Zur begrifflichen Bestimmung von Mehrsprachigkeit und einem dynamischen Verständnis von Sprache(n), Kultur(en) und Identität -- 1.3 Einordnung des Themas in den aktuellen wissenschaftlichen Diskurs -- 1.3.1 Entwicklungslinien und aktuelle Diskurse in der Auseinandersetzung mit Kindern als Forschungssubjekten im Hinblick auf das Forschungsvorhaben -- 1.3.2 Entwicklung und Stand der wissenschaftlichen Beschäftigung mit (kindlicher) Mehrsprachigkeit im Hinblick auf das Forschungsvorhaben -- 1.3.3 Kindliche Sichtweisen auf (die eigene) Mehrsprachigkeit als Forschungsdesiderat zu Beginn der Arbeit -- 1.4 Zentrale Fragestellungen und Aufbau der Arbeit -- 2. Zu Lebenslagen und Lebenswelten mehrsprachig aufwachsender Grundschulkinder in Deutschland -- 2.1 Bedeutung und Auswirkungen von Migration und Migrationshintergrund -- 2.1.1 Hintergründe, Zahlen und Terminologisches -- 2.1.2 Ausgewählte und vergleichende Befunde zum Aufwachsen von Kindern mit und ohne Migrationshintergrund -- 2.2 Lebensweltliche Mehrsprachigkeit - Mehrsprachige Lebenswelten -- 2.2.1 Verwendung und Bedeutung der Sprachen im Alltag -- 2.2.2 Spracherhalt, Sprachwechsel und Sprachverlust als Anzeichen lebensweltlicher Bedeutsamkeit von Sprachen -- 2.3 Zur Bewertung von (kindlicher) Mehrsprachigkeit: Bilder und Vorurteile der Mehrheitsgesellschaft -- 2.4 Bildungsbeteiligung, Bildungschancen und Schulalltag mehrsprachig aufwachsender Kinder -- 2.4.1 Institutionelle Diskriminierung und der monolinguale Habitus der multilingualen Schule -- 2.4.2 Entwicklungen auf dem Weg zu einer sozial gerechteren Bildungspraxis am Beispiel von Sprachbildung und Sprachförderung als Teil der Lebenswelten mehrsprachig aufwachsender Kinder 2.4.3 Zur aktuellen Bildungs- und Betreuungssituation und dem Schulalltag mehrsprachig aufwachsender Kinder -- 2.5 Zusammenfassung -- 3. Aktuelle Befunde zu Spracherwerb und Sprachgebrauch mehrsprachig aufwachsender Kinder -- 3.1 Wege zur Mehrsprachigkeit -- 3.1.1 (Familiäre) Erwerbskontexte und ihr Einfluss auf den Spracherwerb -- Type I: 'One person - one language' -- Type II: 'Non-dominant home language' -- Type III: 'Non-dominant home language without community support' -- Type IV: 'Double non-dominant home language without community support' -- Type V: 'Non-native parents' -- Type VI: 'Mixed languages' -- 3.1.2 Erkenntnisse der Bilingualismusforschung zum simultanen Erstspracherwerb -- 3.1.3 Erkenntnisse der Zweitspracherwerbsforschung zum sukzessiven Erwerb von Sprachen -- 3.1.4 Zum Erwerb von Dritt-, Viert- und weiteren Sprachen -- 3.2 Ausgewählte Phänomene, Prozesse und Kommunikationsformen unter den Bedingungen von Mehrsprachigkeit -- 3.2.1 Zur Dynamik im mehrsprachigen Repertoire: ‚Starke' und ‚schwache', präferierte und vernachlässigte Sprachen in mehrsprachiger Kommunikation -- 3.2.2 Theoretische Annäherungen an mehr- und gemischtsprachige Kommunikation: Code-Switching, Code-Mixing, Language Choice und Translanguaging -- 3.2.2.1 Psycholinguistische Erkenntnisse zu nicht funktionaler Sprachverwendung -- 3.2.2.2 Soziolinguistische Erkenntnisse zu funktionaler Sprachverwendung -- 3.3 Ausgewählte für die erziehungswissenschaftliche und sprachpädagogische Auseinandersetzung bedeutsame Aspekte und Herausforderungen -- 3.3.1 Strategien bei der Aneignung und dem Gebrauch mehrerer Sprachen -- 3.3.2 Zur Entwicklung metakommunikativer und metasprachlicher Fähigkeiten (mehrsprachiger Grundschulkinder) -- 3.3.2.1 Sprachliches Wissen -- 3.3.2.2 Sprachliche Bewusstheit 3.3.2.3 Sprachwissen, Sprachbewusstheit und metasprachliche Fähigkeiten mehrsprachiger Kinder -- 3.3.2.4 Metasprache und ihre Bedeutung im (Schul-)Alltag -- 3.3.3 Zum Schriftspracherwerb mehrsprachig aufwachsender Kinder -- 3.3.4 Zur Herausforderung Bildungssprache in der Primarstufe -- 3.3.5 Fremdsprachenlernen unter den Bedingungen lebensweltlicher Mehrsprachigkeit -- 3.4 Zusammenfassung -- 4. Forschungsmethodische Grundlagen zur Erforschung subjektiver Theorien und individueller Perspektiven von Grundschulkindern -- 4.1 Zentrale Charakteristika, Möglichkeiten und Grenzen qualitativer Forschung im Hinblick auf das Forschungsanliegen -- 4.2 Ausgewählte Konstrukte zur Erforschung der Innensicht: Bedeutungen und individuelle Sinnzuschreibungen - Subjektive Theorien - Perspektiven -- 4.3 Zum fokussierten und problemzentrierten Leitfadeninterview als Möglichkeit der Datenerhebung individueller Perspektiven -- 4.4 Herausforderungen des wissenschaftlich kontrollierten Verstehens bzw. Verstehen-Wollens von Kindern -- 4.4.1 Zur Frage nach Forschung ‚aus der Perspektive von Kindern' -- 4.4.2 Kinder und Erwachsene im Forschungsprozess - Zu den Auswirkungen generationaler Ordnungsverhältnisse und zur Rolle der Forscherinnenpersönlichkeit im Forschungsprozess -- 4.5 Entwicklungspsychologische Aspekte der ‚Lebensphase Grundschulkind' im Hinblick auf die Entwicklung des Forschungsdesigns -- 4.5.1 Ausgewählte Aspekte der sprachlichen Entwicklung und daraus resultierende Erkenntnisse für die Durchführung von Interviews mit Grundschulkindern -- 4.5.2 Ausgewählte Aspekte der kognitiven Entwicklung im Hinblick auf die Herausforderung, über die eigenen Perspektiven zu berichten -- 4.5.3 Zur Entwicklung des Selbstkonzepts und zum Wissen über Emotionen als ausgewählte, für das Forschungsvorhaben relevante Aspekte der sozial-emotionalen Entwicklung von Grundschulkindern 4.6 Qualitative Interviews mit Kindern -- 4.7 Zusammenfassung -- 5. Explikation des Forschungsdesigns -- 5.1 Beschreibung des Untersuchungsrahmens -- 5.2 Zur Datenerhebung und ihrer methodischen Umsetzung -- 5.2.1 Zur Durchführung einer Pretest-Phase und Konsequenzen aus den daraus gewonnenen Erkenntnissen -- 5.2.2 Zum Drehbuch für den erzählimpulsgebenden Film als Einstieg in das Interview -- 5.2.3 Zum Einsatz eines Erzählbildes in der Erhebungssituation -- 5.2.4 Explikation des Interviewleitfadens und seiner Umsetzung -- 5.3 Reflexionen zur Untersuchungsphase -- 5.4 Zur Aufbereitung der gewonnenen Daten -- 5.5 Zur Auswertung der gewonnenen Daten -- 5.5.1 Die computergestützte qualitative Inhaltsanalyse als Methode der Wahl zur Auswertung der Interviewdaten -- 5.5.2 Möglichkeiten und Grenzen computergestützter qualitativer Inhaltsanalyse -- 6. Kinder sprechen (über) ihre Mehrsprachigkeit - Interpretative Darstellung der Untersuchungsergebnisse -- 6.1 Ergebnisse der ersten Materialdurchsicht -- 6.2 Entwicklung von Kategorien zur qualitativ-inhaltsanalytischen Auswertung -- 6.2.1 Deduktion von Arbeitskategorien zur thematischen Strukturierung des Ausgangsmaterials -- 6.2.2 Induktive Kategorienbildung am ausgewählten Material -- 6.2.3 Vorstellung des entwickelten Kategoriensystems -- 6.3 Interpretative Darstellung der Untersuchungsergebnisse anhand des Kategoriensystems -- 6.3.1 Themenbereich I: Sprachliche (und kulturelle) Erfahrungsräume mehrsprachig aufwachsender Grundschüler_innen -- 6.3.1.1 Der familiäre Kontext (I-1) -- I-1.1: Sprachlich-kulturelle Erfahrungen und Sprachverwendung in der Kernfamilie -- I-1.1.1: Zu Bedeutung und Verwendung der (fam.) Herkunftssprache(n) in den Kernfamilien -- I-1.1.2: Zur Bedeutung und Verwendung der deutschen Sprache in den Kernfamilien I-1.1.3: Zur Bedeutung und Verwendung beider/ mehrerer Sprachen in den Kernfamilien -- I-1.1.4: Sprachliche Veränderungen im Kontext der Kernfamilie -- I-1.2: Sprachlich-kulturelle Erfahrungen im erweiterten Familienkreis -- I-1.2.1: Verwandte in Deutschland -- I-1.2.2: Verwandte im Ausland -- I-1.3: Sprachlich-kulturelle Erfahrungen im familiären Freund_innen- und Bekanntenkreis -- I-1.4: Erfahrungen mit weiteren Sprachen im familiären Kontext (I-1.4) -- 6.3.1.2 Der Kreis der Freund_innen (I-2) -- I-2.1: Zum ‚Treffpunkt deutsche Sprache' -- I-2.2: Zur Kommunikation mit gleichsprachigen Freund_innen -- I-2.2.1: Zu Bedeutung und Verwendung der deutschen Sprache im Kreis gleichsprachiger Freund_innen -- I-2.2.2: Zur Bedeutung und Verwendung der (familiären) Herkunftssprache(n) mit gleichsprachigen Freund_innen -- I-2.2.3: Zur Bedeutung und Verwendung beider bzw. mehrerer Sprachen im Kreis der gleichsprachigen Freund_innen -- I-2.3: Freund_innen im Herkunfts- bzw. Bezugsland -- I-2.4: Erfahrungen mit weiteren Sprachen im Kreis der Freund_innen -- 6.3.1.3 Der schulische Kontext (I-3) -- I-3.1: Sprache(n) der Mitschüler_innen -- I-3.1.1: Einsprachige Mitschüler_innen -- I-3.1.2: Gleichsprachige Mitschüler_innen -- I-3.1.3: Anderssprachige Mitschüler_innen -- I-3.2: Sprache(n) der Lehrkräfte -- I-3.3: Sprach(en)verwendung im Schulalltag -- I-3.3.1: Zur Bedeutung und Verwendung der deutschen Sprache im Schulalltag -- I-3.3.2 und I-3.3.3: Zur Bedeutung und Verwendung der (familiären) Herkunftssprache bzw. beider/ mehrerer Sprachen im Schulalltag -- I-3.4: Sprachliche (und kulturelle) Erfahrungen und Erlebnisse in Unterrichtskontexten -- I-3.4.1: Unterricht in Deutsch als Zweitsprache (DaZ) -- I-3.4.2: Spezielle Kursangebote als sprachlich-kulturelle Erfahrungsräume -- I-3.4.3: Mehrsprachigkeit und Sprachenvielfalt im Fachunterricht I-3.4.4: Fremdsprachenunterricht

     
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    Format: Online
    ISBN: 9783653066401
    RVK Klassifikation: DP 4000 ; ER 930 ; DK 3010 ; DU 5000 ; DG 7000 ; DO 9000
    Schlagworte: Multilingualism in children
    Umfang: 1 Online-Ressource (772 Seiten)
    Bemerkung(en):

    Literaturverzeichnis: Seite 709-770

    Dissertation, Europa-Universität Flensburg, 2015
  19. Kinder sprechen über (ihre) Mehrsprachigkeit
    Theoretische Überlegungen und eine qualitative Studie zu Perspektiven mehrsprachig aufwachsender Grundschülerinnen und Grundschüler
    Autor*in: Groskreutz, Angela
    Erschienen: 2016
    Verlag:  Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, Frankfurt a.M.

    Standort:
    Bayerische Staatsbibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
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    Hinweise zum Inhalt
    Volltext (URL des Erstveröffentlichers)
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9783653066401
    Weitere Identifier:
    9783653066401
    RVK Klassifikation: DG 7000 ; DK 3010 ; DO 9000 ; DU 5000 ; ER 930
    Auflage/Ausgabe: 1st, New ed
    Schlagworte: Mehrsprachigkeit; Sprachbewusstsein; Grundschulkind
    Umfang: 1 Online-Ressource (770 Seiten), 109 ill
    Bemerkung(en):

    Online resource; title from title screen (viewed June 10, 2019)

    Diese Studie geht der Frage nach, wie Kinder (ihre) Mehrsprachigkeit erleben. In einem qualitativen Untersuchungsdesign kommen dazu mehrsprachige Grundschulkinder selbst zu Wort. Die Ergebnisse liefern vielfältige Einblicke in die Sichtweisen der Kinder sowie Erkenntnisse zu ihrem Sprachbewusstsein und ihrer metasprachlichen Reflexionsfähigkeit. Die Kinder thematisieren zahlreiche Aspekte, wie den familiären Sprachgebrauch, Vor- und Nachteile von Mehrsprachigkeit, Sprachmischungen und (ihr) Sprachlernen in (außer-)schulischen Kontexten. Deren Analyse zeigt das weitgehend ungenutzte Potential auf, das Kinder als Expert_innen ihrer Mehrsprachigkeit und Lebenswelt für die Forschung mit sich bringen. Darüber hinaus lassen sich Konsequenzen für sprachpädagogisches Handeln ableiten
  20. Kinder sprechen über (ihre) Mehrsprachigkeit
    theoretische Überlegungen und eine qualitative Studie zu Perspektiven mehrsprachig aufwachsender Grundschülerinnen und Grundschüler
    Autor*in: Groskreutz, Angela
    Erschienen: 2016
    Verlag:  Lang, Frankfurt am Main [u.a.]

    Standort:
    Evangelische Hochschule Rheinland-Westfalen-Lippe, Bibliothek
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      BibTeX-Format
    Quelle: Verbundkataloge
    Medientyp: Buch (Monographie)
    ISBN: 9783631673805; 3631673809
    Weitere Schlagworte: Mehrsprachigkeit; Spracherwerb; Grundschulkind
    Umfang: 770 S., graph. Darst.
    Bemerkung(en):

    Zugl.: Flensburg, Univ., Diss., 2015
  21. Selbstbilder mehrsprachiger Grundschulkinder und ihr sprachliches Lernen im Kontext Schule. Auszüge aus einer qualitativen Interviewstudie
    Autor*in: Groskreutz, Angela
    Erschienen: 2023
    Verlag:  Universitäts- und Landesbibliothek, Darmstadt

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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    Übergeordneter Titel: In: Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht : ZIF, 25, (1), Universitäts- und Landesbibliothek Darmstadt, ISSN 1205-6545
    Schlagworte: Mehrsprachigkeit; Kind; Grundschule; Deutsch; Selbstbild; Migrationshintergrund
    Weitere Schlagworte: Individuelle Mehrsprachigkeit; Sprachbewusstheit; sprachliche Identität; sprachsensibler Unterricht; subjektive Theorien; qualitative Kinderforschung; individual multilingualism; language awareness; language and identity; language-sensitive teaching; subjective theories; qualitative research with children
    Umfang: Online-Ressource