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lnhaltsverzeichnis -- Vorbemerkung -- Einleitung -- I. Die Schulgeschichte als literarisches Genre -- I.1 Erziehung, Lehranstalt und Literatur. Thematische und motivische Traditionen der Schulgeschichte -- I.2 Schulroman und Kadettengeschichte. Desillusionsromane anstelle von Bildungsromanen? -- I.3 Handlungsmuster und Feindbilder. Schulische Sozialisation als literarisches Modethema -- II. Epik und Biographik zwischen introvertiertem Kritizismus und kritisch-denunziatorischer Wut -- II.1 Introvertierter Kritizismus. R. M. Rilkes "Die Turnstunde" -- II.2 Ironie und Autoanalyse. Das Schlußkapitel in Th. Manns "Buddenbrooks" -- II.3 Kritisch-denunziatorische Wut. H. Manns "Professor Unrat", A. Döblins, "Gespenstersonate", L. Franks "Die Ursache" und J. R. Bechers "Abschied" -- III. Lehranstalt, Psychopathologie und Erzählliteratur -- III.1 Schulische Sozialisation als pathogenetischer Prozeß. G. Kellers "Der grüne Heinrich", H. Hesses "Unterm Rad" und L. Franks "Die Ursache" -- III.2 Pubertäre Irritation und literarische Examination. F. Wedekind, R. Musil, E. Seyerlen, H. Fallada und die Selbstentfremdungserfahrung des Jugendlichen -- III.3 Bürgerliche Pflichtethik und künstlerische Lebenskritik. H. Hesse, Th. Mann, A. Döblin, J. Roth und die Figur des Außenseiters -- III.4 Pubertätsnarzißmus, Suizid und literarische Pathographie. H. Falladas "Der junge Goedeschal", J. R. Bechers "Abschied" und H. Hesses "Unterm Rad" -- IV. Bildungskritik, Reformpädagogik, Jugendbewegung und Schulgeschichte -- IV.1 Klassikerkult, Bildungsdünkel und die Not der Poesie an den Schulen. H. Hesse, H. Mann, Th. Mann und die Schulphilologie -- IV.2 Literarische Erziehungskritik und das Recht der Jugend. E. Strauß, H. Hesse, R. M. Rilke, W. Benjamin und die zeitgenössischen Reformbestrebungen -- V. Die Schulgeschichte als Soziogramm des Obrigkeitsstaates.
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