Publisher:
Peter Lang AG, Internationaler Verlag der Wissenschaften, Bern
Les programmes scolaires accordent aujourd'hui une place importante à l'argumentation, comme objet d'apprentissage mais aussi comme démarche critique, propice au développement d'une posture citoyenne. Cet intérêt est légitime au vu des recherches...
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Les programmes scolaires accordent aujourd'hui une place importante à l'argumentation, comme objet d'apprentissage mais aussi comme démarche critique, propice au développement d'une posture citoyenne. Cet intérêt est légitime au vu des recherches récentes en éducation. L'observation des pratiques en classe montre toutefois que l'argumentation est une activité complexe, qui nécessite la coordination d'habiletés cognitives et relationnelles, et sensible aux contextes dans lesquels elle se déploie. Réunissant des contributions de chercheurs de renommée internationale et présentant différents disp
Cover; Table des matières; Préface (Elisabeth Nonnon); Références; L'arumentation dans les contextes de l'éducation: enjeux et questions vives. Introduction (Nathalie Muller Mirza, Christian Buty); Partie 1. Dynamiques des échanges et construction cognitive; L'argumentation à visée cognitive chez les enfants. Une étude exploratoire sur les dynamiques argumentatives et psychosociales (Sara Greco Morasso, Céline Miserez-Caperos & Anne-Nelly Perret-Clermont)
Modélisation de l'argumentation d'élèves lors de l'utilisation d'un environnement informatique pour l'apprentissage des sciences (Patricia Marzin, Christian Buty, Rachel Julien & Sara Greco Morasso)Argumentation et conceptualisation en astronomie en classe de CM2 (grase 5): activités conjointes de l'enseignant et des élèves pour comprendre les saisons (Valérie Tartas, Laurence Simonneaux); Partie 2. Mise en scène du savoir et gestion des désaccords
Les paradoxes de l'argumentation en contexte d'éducation: s'accorder sur les désaccords. Analyse d'interactions argumentatives dans un dispositif de formation en psychologie à l'Université (Nathalie Muller Mirza)Impact de dérangements socio-épistémologiques sur l'évolution de l'argumentation et de la conceptualisation d'étudiants tunisiens en biotechnologie sur une question scientifique socialement vive: la thérapie génique humaine (Laurence Simonneaux, Habib Chouchane)
Pratiques d'argumentation et construction de savoirs en classes de sciences: une étude de cas concernant le concept d'articulation en biologie à la fin de l'école primaire (Christian Orange)Partie 3. Appartenances identitaires, valeurs et construction de connaissances; Sur l'adéquation des théories de l'argumentation aux sciences de l'apprentissage et les fondements d'une théorie de «l'argumentissage» (Baruch Schwarz, Michael Baker)
Le territoire comme composante de l'identification nationale dans l'argumentation des élèves du secondaire (Ramón López Facal, María Pilar Jiménez-Aleixandre & Francesco Arcidiacono)Des élèves débattent et argumentent à propos du développement durable. Valeurs en jeux, enjeux de valeurs (Philippe Haeberli, François Audigier & Nathalie Freudiger); Commentaires; Argumentation et conceptualisatin: Commentaires (Gérard Vergnaud)
