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  1. Worth a thousand words
    using graphic novels to teach visual and verbal literacy
    Author: Jaffe, Meryl J.; Hurwich, Talia
    Published: [2019]
    Publisher:  Jossey-Bass, San Francisco

    Use graphic novels to teach visual and verbal literacy While our kids today are communicating outside the classroom in abbreviated text bursts with visual icons, teachers are required to teach them to critically listen, think, and read and write... more

     

    Use graphic novels to teach visual and verbal literacy While our kids today are communicating outside the classroom in abbreviated text bursts with visual icons, teachers are required to teach them to critically listen, think, and read and write complex texts. Graphic novels are a uniquely poised vehicle we can use to bridge this dissonance between student communication skills and preferences with mandated educational goals. Worth a Thousand Words details how and why graphic novels are complex texts with advanced-level vocabulary, and demonstrates how to read and analyze these texts. It includes practical advice on how to integrate these books into both ELA and content-area classrooms and provides an extensive list of appropriate graphic novels for K-8 students, lesson suggestions, paired graphic/prose reading suggestions, and additional resources for taking these texts further. -Provides research to back up why graphic novels are such powerful educational tools -Helps you engage diverse student learners with exciting texts -Shows you how to make lessons more meaningful -Offers advice on implementing new literary mediums into your classroom Perfect for parents and teachers in grades K-8, Worth a Thousand Words opens up an exciting new world for teaching children visual and verbal literacy.

     
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    Content information
    Source: Union catalogues
    Language: English
    Media type: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9781119394617; 9781119548690; 9781119394631
    Other identifier:
    Edition: First edition
    Subjects: Graphic novels in education.; Visual literacy; Graphic novels in education.; Visual literacy; EDUCATION / Administration / General; EDUCATION / Organizations & Institutions
    Scope: 1 Online-Ressource (xii, 163 Seiten), Illustrationen
    Notes:

    Online-Erscheinungsdatum laut Landingpage: 24 April 2018
  2. Learned Societies and English Literary Scholarship
    In Great Britain and the United States
    Author: Steeves, Harrison Ross
    Published: [1913]; © 1913
    Publisher:  Columbia University Press, New York, NY

    Describes the historical growth of the movements toward organized literary study in the 19th century and their influences upon the scholarship of their day and our own more

    Location:
    Brandenburgische Technische Universität Cottbus - Senftenberg, Universitätsbibliothek
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    Link to union catalogue:
    Kooperativer Bibliotheksverbund Berlin-Brandenburg (KOBV)

     

    Describes the historical growth of the movements toward organized literary study in the 19th century and their influences upon the scholarship of their day and our own

     
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    Content information
    Volltext (URL des Erstveröffentlichers)
    Source: Union catalogues
    Language: English
    Media type: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9780231885393
    Other identifier:
    Series: Columbia University Studies in English and Comparative Literature
    Subjects: EDUCATION / Organizations & Institutions; Wissenschaftliche Gesellschaft; Literarische Gesellschaft; Forschung; Geschichte; Anglistik
    Scope: 1 online resource
    Notes:

    Description based on online resource; title from PDF title page (publisher's Web site, viewed 30. Apr 2019)
  3. Emotionen in Wissensinstitutionen
    zur Bedeutung affektiver Dimensionen in Forschung, Lehre und Unterricht
    Contributor: Ernst, Sebastian (Publisher)
    Published: [2021]; © 2021
    Publisher:  transcript, Bielefeld

    Mit der florierenden Erforschung menschlicher Emotionalität ging die Erkenntnis einher, dass emotionale Prozesse eine wichtige Rolle in unserer Wahrnehmung, unserem Denken und unserem Handeln spielen. Diese sind jedoch keineswegs ausschließlich... more

    Access:
    Verlag (lizenzpflichtig)
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    Resolving-System (lizenzpflichtig)

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    Katholische Hochschule für Sozialwesen Berlin, Bibliothek
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    Link to union catalogue:
    Gemeinsamer Bibliotheksverbund (GBV)

    Location:
    Brandenburgische Technische Universität Cottbus - Senftenberg, Universitätsbibliothek
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    Kooperativer Bibliotheksverbund Berlin-Brandenburg (KOBV)

    Location:
    Universität Potsdam, Universitätsbibliothek
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    Link to union catalogue:
    Gemeinsamer Bibliotheksverbund (GBV)

     

    Mit der florierenden Erforschung menschlicher Emotionalität ging die Erkenntnis einher, dass emotionale Prozesse eine wichtige Rolle in unserer Wahrnehmung, unserem Denken und unserem Handeln spielen. Diese sind jedoch keineswegs ausschließlich negativ zu betrachten, sondern erfüllen wichtige Funktionen, ohne die wir unser alltägliches Leben nicht bewältigen könnten. Welche Bedeutung diese Erkenntnis für das wissenschaftliche Denken und Handeln, aber auch für den Unterricht in Universität und Schule hat, ist kaum untersucht worden. Die Beiträger*innen des Bandes nehmen sich diesem Desiderat an und Fragen nach den emotionalen Dimensionen von Forschung, Lehre und Unterricht

     
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    Content information
    Volltext (URL des Erstveröffentlichers)
    Source: Union catalogues
    Contributor: Ernst, Sebastian (Publisher)
    Language: German
    Media type: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9783839457351
    Other identifier:
    RVK Categories: DP 1200
    Series: Bildungsforschung ; Band 8
    Subjects: Bildung; Bildungsforschung; Bildungssoziologie; Bildungstheorie; Didaktik; Forschung; Gefühl; Pädagogik; Schule; Universität; Unterricht; Wissenschaft; EDUCATION / Organizations & Institutions; Gefühl; Universität; Wissenschaft; Motivation; Schule; Lernen; Bildungsprozess; Lehren
    Scope: 1 Online-Ressource (243 Seiten), Diagramme
  4. Interdisziplinäre Teams in inklusiven Schulen
    Eine ethnografische Studie zu Fallbesprechungen in multiprofessionellen Gruppen
    Author: Labhart, David
    Published: [2019]
    Publisher:  transcript-Verlag, Bielefeld ; Walter de Gruyter GmbH, Berlin

    David Labhart analysiert in Form einer ethnografischen Studie Fallbesprechungen in multiprofessionell zusammengesetzten Gruppen in der inklusiven Schule. Dabei bedient er sich der Akteur-Netzwerk-Theorie und zeigt am Beispiel des Kantons Zürich, wie... more

    Access:
    Resolving-System (kostenfrei)

    Location:
    Technische Hochschule Bingen, Bibliothek
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    Location:
    Bibliothek der Hochschule Darmstadt, Zentralbibliothek
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    Evangelische Hochschule Darmstadt, Bibliothek
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    Location:
    TU Darmstadt, Universitäts- und Landesbibliothek - Stadtmitte
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    Bibliothek der Frankfurt University of Applied Sciences
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    Universitätsbibliothek J. C. Senckenberg, Zentralbibliothek (ZB)
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    Hochschul- und Landesbibliothek Fulda, Standort Heinrich-von-Bibra-Platz
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    Location:
    Technische Hochschule Mittelhessen, Hochschulbibliothek Gießen
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    Universitätsbibliothek Gießen
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    Universitätsbibliothek Kassel, Landesbibliothek und Murhardsche Bibliothek der Stadt Kassel
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    Bibliothek der Hochschule Mainz, Untergeschoss
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    Location:
    Martinus-Bibliothek, Wissenschaftliche Diözesanbibliothek
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    Naturhistorisches Museum und Landessammlung für Naturkunde Mainz, Bibliothek
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    Universität Mainz, Zentralbibliothek
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    Evangelische Hochschule Tabor, Bibliothek
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    Universität Marburg, Universitätsbibliothek
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    Hochschul- und Landesbibliothek RheinMain, Rheinstraße
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    David Labhart analysiert in Form einer ethnografischen Studie Fallbesprechungen in multiprofessionell zusammengesetzten Gruppen in der inklusiven Schule. Dabei bedient er sich der Akteur-Netzwerk-Theorie und zeigt am Beispiel des Kantons Zürich, wie das Konzept des »Interdisziplinären Teams« in der Praxis tatsächlich agiert: Welche Aufgaben werden bearbeitet und welche Problemverortungen und Wissensintegrationen werden vorgenommen - und kommt das Team seiner Aufgabe der sonderpädagogischen Problembearbeitung damit adäquat nach?...

     
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  5. Wissenschaftsdidaktik III
    Perspektiven
    Contributor: Reinmann, Gabi (Herausgeber); Rhein, Rüdiger (Herausgeber)
    Published: 2023
    Publisher:  transcript, Bielefeld ; Walter de Gruyter GmbH, Berlin, Germany

    In der Wissenschaft sind Erkenntnisziele, aber auch ein spezieller Weltaufschluss angelegt. Diesen zu vermitteln, ist Aufgabe der Wissenschaftsdidaktik. Was aber bedeutet es, Wissenschaft institutionell zu einem Gegenstand des Lehrens und Lernens zu... more

    Access:
    Verlag (kostenfrei)
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    Technische Hochschule Bingen, Bibliothek
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    Bibliothek der Hochschule Darmstadt, Zentralbibliothek
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    Evangelische Hochschule Darmstadt, Bibliothek
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    TU Darmstadt, Universitäts- und Landesbibliothek - Stadtmitte
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    Bibliothek der Frankfurt University of Applied Sciences
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    Universitätsbibliothek J. C. Senckenberg, Zentralbibliothek (ZB)
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    Hochschul- und Landesbibliothek Fulda, Standort Heinrich-von-Bibra-Platz
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    Technische Hochschule Mittelhessen, Hochschulbibliothek Gießen
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    Universitätsbibliothek Gießen
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    Universitätsbibliothek Kassel, Landesbibliothek und Murhardsche Bibliothek der Stadt Kassel
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    Bibliothek der Hochschule Mainz, Untergeschoss
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    Martinus-Bibliothek, Wissenschaftliche Diözesanbibliothek
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    Naturhistorisches Museum und Landessammlung für Naturkunde Mainz, Bibliothek
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    Universität Mainz, Zentralbibliothek
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    Evangelische Hochschule Tabor, Bibliothek
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    Location:
    Universität Marburg, Universitätsbibliothek
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    Location:
    Hochschul- und Landesbibliothek RheinMain, Rheinstraße
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    In der Wissenschaft sind Erkenntnisziele, aber auch ein spezieller Weltaufschluss angelegt. Diesen zu vermitteln, ist Aufgabe der Wissenschaftsdidaktik. Was aber bedeutet es, Wissenschaft institutionell zu einem Gegenstand des Lehrens und Lernens zu machen? Der erste Band der inter- und transdisziplinär angelegten Reihe versammelt Aufsätze zur Einführung in die Wissenschaftsdidaktik, die sich mit grundlegenden konzeptionellen Fragen sowie Einordnungs- und Deutungsversuchen aus verschiedenen Perspektiven befassen. Hochschullehrende sowie Praktiker*innen in Hochschuldidaktik und Bildungswissenschaft finden hier Zugang zur Idee einer Wissenschaftsdidaktik und ihren innovativen Erkenntnispotentialen

     
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    Source: Union catalogues
    Contributor: Reinmann, Gabi (Herausgeber); Rhein, Rüdiger (Herausgeber)
    Language: German
    Media type: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9783839462966
    Other identifier:
    RVK Categories: AL 34000
    DDC Categories: 370
    Series: Wissenschaftsdidaktik ; Band 3
    Subjects: Hochschuldidaktik; Wissenschaftssoziologie; Bildungsforschung; Interdisziplinarität; Transdisziplinarität; EDUCATION / Organizations & Institutions
    Other subjects: Education; Educational Research; Interdisciplinarity; Pedagogy; Science Studies; Sociology of Education; Sociology of Science; Transdisciplinarity; University Didactics; University Research; University
    Scope: 1 Online-Ressource (280 Seiten), Illustrationen
    Notes:

    Literaturangaben
  6. Publikationsberatung an Universitäten
    Ein Praxisleitfaden zum Aufbau publikationsunterstützender Services
    Contributor: Kaier, Christian (HerausgeberIn); Lackner, Karin (HerausgeberIn); Schilhan, Lisa (HerausgeberIn)
    Published: [2020]
    Publisher:  transcript-Verlag, Bielefeld

    Die Publikationsberatung ist ein stetig wichtiger werdendes Feld für Universitäten und ihre Bibliotheken, die eine erfolgreiche Verbreitung von Forschungsergebnissen sicherstellt und vor allem junge Forschende unterstützt. Die Autor_innen des Bandes... more

    Access:
    Verlag (Array)

    Location:
    Staatsbibliothek zu Berlin - Preußischer Kulturbesitz, Haus Unter den Linden
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    Location:
    Universität Potsdam, Universitätsbibliothek
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    Die Publikationsberatung ist ein stetig wichtiger werdendes Feld für Universitäten und ihre Bibliotheken, die eine erfolgreiche Verbreitung von Forschungsergebnissen sicherstellt und vor allem junge Forschende unterstützt. Die Autor_innen des Bandes liefern sowohl für Mitarbeiter_innen aus der Verwaltung als auch aus der Wissenschaft grundlegende Informationen zu zahlreichen Aspekten des wissenschaftlichen Publikationsprozesses sowie zu relevanten Themen der Publikationsberatung. Dabei vermitteln sie praktische Erfahrungen aus unterschiedlichen Einrichtungen und bieten Anregungen und Empfehlungen für Angebote zur Publikationsunterstützung: grundlegendes Know-How für den Auf- und Ausbau eines bedarfsgerechten Publikationsservices

     
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    Content information
    Source: Staatsbibliothek zu Berlin
    Contributor: Kaier, Christian (HerausgeberIn); Lackner, Karin (HerausgeberIn); Schilhan, Lisa (HerausgeberIn)
    Language: German
    Media type: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9783839450727; 9783732850723
    Other identifier:
    Subjects: Scholarly publishing; EDUCATION / Organizations & Institutions
    Scope: 1 Online-Ressource (393 Seiten)
  7. Wissenschaftsdidaktik I
    Einführung
    Contributor: Reinmann, Gabi (HerausgeberIn); Rhein, Rüdiger (HerausgeberIn)
    Published: 2022
    Publisher:  transcript, Bielefeld

    In der Wissenschaft sind Erkenntnisziele, aber auch ein spezieller Weltaufschluss angelegt. Diesen zu vermitteln, ist Aufgabe der Wissenschaftsdidaktik. Was aber bedeutet es, Wissenschaft institutionell zu einem Gegenstand des Lehrens und Lernens zu... more

    Access:
    Verlag (kostenfrei)
    Resolving-System (kostenfrei)

    Location:
    Staatsbibliothek zu Berlin - Preußischer Kulturbesitz, Haus Unter den Linden
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    Location:
    Universität Potsdam, Universitätsbibliothek
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    In der Wissenschaft sind Erkenntnisziele, aber auch ein spezieller Weltaufschluss angelegt. Diesen zu vermitteln, ist Aufgabe der Wissenschaftsdidaktik. Was aber bedeutet es, Wissenschaft institutionell zu einem Gegenstand des Lehrens und Lernens zu machen? Der erste Band der inter- und transdisziplinär angelegten Reihe versammelt Aufsätze zur Einführung in die Wissenschaftsdidaktik, die sich mit grundlegenden konzeptionellen Fragen sowie Einordnungs- und Deutungsversuchen aus verschiedenen Perspektiven befassen. Hochschullehrende sowie Praktiker*innen in Hochschuldidaktik und Bildungswissenschaft finden hier Zugang zur Idee einer Wissenschaftsdidaktik und ihren innovativen Erkenntnispotentialen.

     
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    Content information
    Source: Staatsbibliothek zu Berlin
    Contributor: Reinmann, Gabi (HerausgeberIn); Rhein, Rüdiger (HerausgeberIn)
    Language: German
    Media type: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9783839460979
    Other identifier:
    RVK Categories: AL 34000
    Edition: 1. Auflage
    Series: Wissenschaftsdidaktik ; 1
    Subjects: EDUCATION / Organizations & Institutions
    Other subjects: Education; Educational Research; Interdisciplinarity; Pedagogy; Science Studies; Sociology of Education; Sociology of Science; Transdisciplinarity; University Didactics; University Research; University
    Scope: 1 Online-Ressource (289 Seiten)
  8. (Selbst-)Bildungsprozesse in der Migrationsgesellschaft
    Über postkoloniale Mobilitäten junger Erwachsener
    Author: Peters, Manuel
    Published: [2022]; ©2022
    Publisher:  transcript Verlag, Bielefeld

    Der inklusive Freiwilligendienst weltwärts ist eine privilegierte Form der räumlichen Bewegung, die jedoch migrationsgesellschaftliche Differenz hervorbringen kann. Manuel Peters erkundet aus migrationspädagogischer und rassismuskritischer... more

    Access:
    Resolving-System (lizenzpflichtig)
    Verlag (lizenzpflichtig)

    Location:
    Katholische Hochschule für Sozialwesen Berlin, Bibliothek
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    Der inklusive Freiwilligendienst weltwärts ist eine privilegierte Form der räumlichen Bewegung, die jedoch migrationsgesellschaftliche Differenz hervorbringen kann. Manuel Peters erkundet aus migrationspädagogischer und rassismuskritischer Perspektive die komplexen Aneignungsweisen rassifizierter Ordnungen. Mithilfe postkolonialer, macht- und rassismusanalytischer sowie bildungstheoretischer Ansätze zeigt er, wie Aneignungsweisen als spezifische, interaktiv hervorgebrachte und (global-)gesellschaftlich verortete Subjektivierungspraktiken bzw. Bildungsprozesse rekonstruiert werden können. Die weltwärts-Mobilität kann somit als bedeutsamer - postkolonialer - Zugehörigkeitskontext gedeutet werden, in dem sich vorherrschende Differenzordnungen der Migrationsgesellschaft aktualisieren

     
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  9. Handbuch Transdisziplinäre Didaktik
    Contributor: Schmohl, Tobias (HerausgeberIn); Philipp, Thorsten (HerausgeberIn)
    Published: 2021
    Publisher:  transcript-Verlag, Bielefeld ; De Gruyter, Berlin

    Frontmatter -- Editorial -- Inhalt -- Vorwort -- Transdisziplinäre Didaktik -- Allgemeine Didaktik -- Bildung für nachhaltige Entwicklung -- Citizen Science -- Curriculumforschung -- Disziplinarität -- Duales Studium -- Experiment. -- FabLab --... more

    Access:
    Verlag (Array)
    Resolving-System (kostenfrei)

    Location:
    Hertie School, Library and Information Services
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    Location:
    Katholische Hochschule für Sozialwesen Berlin, Bibliothek
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    Location:
    Staatsbibliothek zu Berlin - Preußischer Kulturbesitz, Haus Unter den Linden
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    Location:
    Universität Potsdam, Universitätsbibliothek
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    Frontmatter -- Editorial -- Inhalt -- Vorwort -- Transdisziplinäre Didaktik -- Allgemeine Didaktik -- Bildung für nachhaltige Entwicklung -- Citizen Science -- Curriculumforschung -- Disziplinarität -- Duales Studium -- Experiment. -- FabLab -- Gestaltungsorientierte Lehrforschung -- Informelles Lernen und digitale Medien -- Institutionalisierung -- Integrative Forschung -- Interdisziplinarität. -- Kunst und Wissenschaft -- Modus 2 -- Open Source und offene Wissenschaft -- Paradoxie.. -- Partizipative Forschung -- Praktikum -- Projektstudium -- Reallabor. -- Science Diplomacy -- Seminar -- Service Learning -- Situiertes Lernen -- Theoriebildung in transdisziplinärer Forschung -- Third Mission -- Transdisziplinarität -- Transformative Wissenschaft -- Transprofessionalität -- Wirkung und gesellschaftliche Wirksamkeit -- Wissenschaftskommunikation -- Wissenschaftstheorie -- Wissenstransfer -- Perspektiven -- Was ist und wozu dient Transdisziplinarität? -- Disziplinarität, Interdisziplinarität, Transdisziplinarität — Strukturwandel des Wissenschaftssystems (1750-2020). -- Beitragendenprofile -- Reviewer -- Stichwortregister Was genau ist ein Reallabor? Wie funktioniert Service Learning? Wozu dienen Praktikum, Citizen Science und Studium generale? Dieses Handbuch erläutert zentrale Begriffe der jüngeren wissenschaftstheoretischen Debatte in ihren Auswirkungen auf Hochschullehre und Bildungsperspektiven. Transdisziplinarität erschließt sich auf diese Weise als umfassendes Innovationsgeschehen in Reaktion auf die großen globalen Herausforderungen dieser Tage - etwa Klimawandel, Urbanisierung oder Migration. Ein praktisches Nachschlagewerk für Studierende, Lehrende und alle, die die tiefgreifenden Veränderungen der Hochschulbildung im Zuge transformativer Wissenschaft verstehen wollen What exactly is a real lab? How does service learning work? What are internships, citizen science and dual studies for? This handbook explains central concepts of the recent science-theoretical debate in terms of their impact on higher education teaching and educational perspectives. In this way, transdisciplinarity opens up as a comprehensive innovation process in response to the major global challenges of these days such as climate change, urbanisation or migration. A practical reference book for students, teachers and all those seeking to understand the profound changes in higher education in the context of transformative science

     
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  10. Pädagogik außerschulischer Lernorte
    Eine interdisziplinäre Annäherung
    Contributor: Erhorn, Jan (HerausgeberIn); Schwier, Jürgen (HerausgeberIn)
    Published: [2016]; ©2016
    Publisher:  transcript-Verlag, Bielefeld

    Außerschulische Lernorte sind ein nach wie vor aktuelles Thema der Schulpädagogik und des fachdidaktischen Diskurses. Die ihnen zugeschriebenen besonderen pädagogischen Potenziale - etwa unmittelbare Anschauung und Gelegenheit zur Entschulung -... more

    Access:
    Verlag (lizenzpflichtig)

    Location:
    Staatsbibliothek zu Berlin - Preußischer Kulturbesitz, Haus Unter den Linden
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    Location:
    Universität Potsdam, Universitätsbibliothek
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    Außerschulische Lernorte sind ein nach wie vor aktuelles Thema der Schulpädagogik und des fachdidaktischen Diskurses. Die ihnen zugeschriebenen besonderen pädagogischen Potenziale - etwa unmittelbare Anschauung und Gelegenheit zur Entschulung - bedürfen j From biology, via history and physics, right through to sport - this volume offers theoretical foundations and examples of use on the concept of non-school sites of learning.

     
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    Source: Staatsbibliothek zu Berlin
    Contributor: Erhorn, Jan (HerausgeberIn); Schwier, Jürgen (HerausgeberIn)
    Language: German
    Media type: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9783839431320
    Other identifier:
    RVK Categories: DP 5000 ; DW 1700 ; LH 61220 ; NB 8100 ; TB 4053 ; ZX 7209
    Series: Pädagogik
    De Gruyter eBook-Paket Sozialwissenschaften
    Subjects: Interdisciplinary approach in education; Non-formal education; Outdoor education; Self-managed learning; EDUCATION / Organizations & Institutions
    Scope: 1 Online-Ressource (304 Seiten), Illustrationen, Diagramme
    Notes:

    Frontmatter -- -- Inhalt -- -- Außerschulische Lernorte. Eine Einleitung -- -- Die Bedeutung außerschulischer Lernorte für Kinder und Jugendliche: Eine raumtheoretische und aneignungsorientierte Betrachtungsweise -- -- Die Bedeutung außerschulischer Lernorte im Kontext der Schule – eine erziehungswissenschaftliche Perspektive -- -- Lernort Natur: Wie ein ehemaliges Forstanwesen von Lehrern und Schülern als Lernort erfahren und gestaltet wird -- -- Schulsport auf Tour – Orte des Lernens im Trendsport -- -- Außerschulische Lernorte auf dem Wasser ‒ Naturbegegnung im Schulsport -- -- Der Sportverein als Thema des Schulsports: Eine Annäherung an Möglichkeiten der schulischen Repräsentation -- -- Die Peergroup als Bindeglied von Schule und außerschulischem Leben im Sportunterricht: Theoretische Grundlagen einer Verhältnisbestimmung und ein exemplarisches Unterrichtsvorhaben -- -- Außerschulische Lernorte in der Berufsbildung -- -- Public History – außerschulisches historisches Lernen -- -- Ortswechsel – andere Orte im Kunstunterricht -- -- Physikalische Bildung in außerschulischen Kontexten am Beispiel der Science Center -- -- Das Experiment in naturwissenschaftlichen Lernumgebungen: Entwicklung von Lernhilfen zum selbstständigen Bearbeiten von Experimentieraufgaben im außerschulischen Lernort Schülerlabor -- -- Außerschulische Lernorte im Sachunterricht: Vielperspektivisches Sachlernen vor Ort -- -- Lernen im Gelände: Exkursionsdidaktik in der Physischen Geographie -- -- Autorinnen und Autoren -- -- Backmatter
  11. Learned Societies and English Literary Scholarship
    In Great Britain and the United States
    Author: Steeves, Harrison Ross
    Published: [1913]; © 1913
    Publisher:  Columbia University Press, New York, NY

    Describes the historical growth of the movements toward organized literary study in the 19th century and their influences upon the scholarship of their day and our own more

    Location:
    Ostbayerische Technische Hochschule Amberg-Weiden / Hochschulbibliothek Amberg
    Inter-library loan:
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    Location:
    TH-AB - Technische Hochschule Aschaffenburg, Hochschulbibliothek
    Inter-library loan:
    Unlimited inter-library loan, copies and loan

    Location:
    Technische Hochschule Augsburg
    Inter-library loan:
    Unlimited inter-library loan, copies and loan

    Location:
    Universitätsbibliothek Bamberg
    Inter-library loan:
    Unlimited inter-library loan, copies and loan

    Location:
    Hochschule Coburg, Zentralbibliothek
    Inter-library loan:
    Unlimited inter-library loan, copies and loan

    Location:
    Hochschule Kempten, Hochschulbibliothek
    Inter-library loan:
    Unlimited inter-library loan, copies and loan

    Location:
    Hochschule Landshut, Hochschule für Angewandte Wissenschaften, Bibliothek
    Inter-library loan:
    Unlimited inter-library loan, copies and loan

    Location:
    Universitätsbibliothek Passau
    Inter-library loan:
    Unlimited inter-library loan, copies and loan

     

    Describes the historical growth of the movements toward organized literary study in the 19th century and their influences upon the scholarship of their day and our own

     
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    Content information
    Volltext (URL des Erstveröffentlichers)
    Source: Union catalogues
    Language: English
    Media type: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9780231885393
    Other identifier:
    Series: Columbia University Studies in English and Comparative Literature
    Subjects: EDUCATION / Organizations & Institutions; Wissenschaftliche Gesellschaft; Literarische Gesellschaft; Forschung; Geschichte; Anglistik
    Scope: 1 online resource
    Notes:

    Description based on online resource; title from PDF title page (publisher's Web site, viewed 30. Apr 2019)
  12. Changing minds
    computers, learning, and literacy
    Author: DiSessa, Andrea A.
    Published: ©2000
    Publisher:  MIT Press, Cambridge, Mass.

    Location:
    Ostbayerische Technische Hochschule Amberg-Weiden / Hochschulbibliothek Amberg
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    Unlimited inter-library loan, copies and loan

    Location:
    Ostbayerische Technische Hochschule Amberg-Weiden, Hochschulbibliothek, Standort Weiden
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    Content information
    Source: Union catalogues
    Language: English
    Media type: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 0262041804; 0262541327; 0585371849; 9780262041805; 9780262541329; 9780585371849
    Series: Bradford book
    Subjects: EDUCATION / Organizations & Institutions; Education / Data processing; Learning, Psychology of; Literacy; Alfabetisme; Cognitieve vaardigheden; Computergestuurd onderwijs; Mens-computer-interactie; Studievaardigheden; Psychology, cognitive science; Datenverarbeitung; Erziehung; Education; Learning, Psychology of; Literacy; Lernpsychologie; Lerntheorie; Computerunterstütztes Lernen; Schriftlichkeit
    Scope: 1 Online-Ressource (xix, 271 pages)
    Notes:

    "A Bradford book."

    Includes bibliographical references (pages 249-265) and index

    Andrea diSessa's career as a scholar, technologist, and teacher has been driven by one important question: can education—in particular, science education—be transformed by the computer so that children can learn more, learn more easily at an earlier age, and learn with pleasure and commitment? This book is diSessa's informed and passionate affirmative answer to that question. While written at a level that anyone with a good acquaintance with high school science can understand, the book reflects the depth and breadth of the issues surrounding technology in education. Rejecting the simplistic notion that the computer is merely a tool for more efficient instruction, diSessa shows how computers can be the basis for a new literacy that will change how people think and learn. He discusses the learning theory that explains why computers can be such powerful catalysts for change in education, in particular, how intuitive knowledge is the platform on which students build scientific understanding. He also discusses the material and social reasons for the computer's potential and argues for "two-way literacies," where everyone is a creator as well as consumer of dynamic and interactive expressive forms. DiSessa gives many examples from his work using the Boxer computer environment, an integrated software system designed to investigate computational literacies

    1 - Computational media and new literacies -- the very idea -- - 2 - How it might be -- - 3 - Snapshots : a day in the life -- - 4 - Foundations of knowledge and learning -- - 5 - Intuition and activity elaborated -- - 6 - Explaining things, explainable things -- - 7 - Designing computer systems for people -- - 8 - More snapshots : kids are smart -- - 9 - Stepping back, looking forward
  13. Mobile learning (m-learning) concepts, characteristics, methods, components
    platforms and frameworks
    Published: 2015
    Publisher:  Nova Science Publisher's, Hauppauge, New York

    Location:
    Hochschule für angewandte Wissenschaften Würzburg-Schweinfurt, Abteilungsbibliothek Schweinfurt
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    Location:
    Technische Hochschule Würzburg-Schweinfurt Bibliothek
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    Content information
    Source: Union catalogues
    Language: English
    Media type: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9781634633420; 1634633423; 9781634632522; 1634632524
    RVK Categories: DP 1960 ; ST 670
    Series: Education in a Competitive and Globalizing World
    Subjects: EDUCATION / Administration / General; EDUCATION / Organizations & Institutions; Mobile communication systems in education; Mobiles Endgerät; Medienpädagogik; E-Learning
    Scope: 1 Online-Ressource
    Notes:

    Includes index

    Introduction -- Learning -- Mobile computing -- Mobile learning -- M-learning requirements -- Frameworks -- M-learning in education -- Summary
  14. The edusemiotics of images
    essays on the art~science of tarot
    Author: Semetsky, Inna
    Published: c2013
    Publisher:  SensePublishers, Rotterdam

    Location:
    Ostbayerische Technische Hochschule Amberg-Weiden / Hochschulbibliothek Amberg
    Inter-library loan:
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    Location:
    Ostbayerische Technische Hochschule Amberg-Weiden, Hochschulbibliothek, Standort Weiden
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    Content information
    Source: Union catalogues
    Language: English
    Media type: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9789462090552; 9462090556; 9789462090538; 9789462090545; 1306202523; 9781306202527
    Series: Educational futures ; v.55
    Subjects: EDUCATION / Essays; EDUCATION / Organizations & Institutions; EDUCATION / Reference; Education / Philosophy; Semiotics; Signs and symbols; Droit; Sciences sociales; Sciences humaines; Erziehung; Philosophie; Education; Semiotics; Signs and symbols; Erziehungsphilosophie; Semiotik; Bildersprache
    Scope: 1 Online-Ressource
    Notes:

    Includes index

    Educating for Three is -- - At the Edge of Chaos -- - Signs in Action -- - The Language of Images -- - Transversal Communication -- - Becoming-Woman -- - Towards Integral Consciousness -- - An Ethics of Integration -- - Signs and Information -- - Exploring Educational Futures -- - The Paradox of Inquiry -- - Ghosts in the Machine?

    Semetsky's new book offers a bracing account of Tarot semiotics in view of its deep significance for educational experience. Analyzing the symbolic language of Tarot images that express the intimations of the unconscious, she invites readers to explore novel ways of learning about the nature of ourselves and the world we are situated in. Combining thorough research with an accessible style, this groundbreaking book is essential reading for present and future generations of practitioners, academics and students across disciplines. Pia Brînzeu, Professor of English Literature and Vice-Rector of the University of Timis{hookl}oara, Romania; author of Corridors of Mirrors. A sequel to the author's Re-Symbolization of the Self: Human Development and Tarot Hermeneutic and Semiotics Education Experience, Semetsky's new book presents the Tarot sign-system as a school of ethical living.

    Bringing the philosophies of Peirce, Deleuze, Dewey, Whitehead and Gebser in a dialogue with the cutting-edge science of coordination dynamics, she grounds the art of Tarot in the logic of signs acting across nature, culture and human mind. Building on Noddings' 'maternal factor', Semetsky demonstrates how the lessons embodied in Tarot symbolism recover the feminine value of relations and contribute to Self~Other integration. Such is the message of Tarot images. The Image is the Message. Igor Klyukanov, Professor of Communication, Eastern Washington University, USA; editor, Russian Journal of Communication; author of A Communication Universe: Manifestations of Meaning, Stagings of Significance. Semetsky's amalgamation of the techniques of visual communication with the emerging field of edusemiotics is an absolute masterpiece in transdisciplinarity.

    By forging diverse strands of inquiry into an overall model of how images enhance learning, Semetsky's new book provokes us to take a fresh look at iconic information and is a required reading for everyone who is engaged with the art and science of visual semiotics at the intersection of nature and culture. Marcel Danesi, Professor of Anthropology, University of Toronto, Canada; editor-in-chief, Semiotica; author of The Quest for Meaning: A Guide to Semiotic Theory and Practice. Finally. An in-depth look at Tarot from within the field of semiotics, a perspective that had been inexplicably overlooked until now. As a language of exile from language, Tarot cards are silent words that became images. Here is a book that turns our thirst for symbols into a learning tool. The sign sings in Inna Semetsky's work. Enrique Enriquez, (con)temporary tarot, www.tarologyfilm.com; author of Tarology
  15. Teacher motivation
    theory and practice
    Author: Richardson, Paul W.
    Published: 2014
    Publisher:  Routledge, Taylor & Francis Group, New York

    Location:
    Technische Universität München, Universitätsbibliothek
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  16. Best practice in motivation and management in the classroom
    Author: Wiseman, Dennis
    Published: [2014]
    Publisher:  Charles C Thomas Publisher, Ltd., Springfield, Illinois

    Location:
    Technische Universität München, Universitätsbibliothek
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    Content information
  17. Teaching and Learning in Multilingual Contexts
    Sociolinguistic and Educational Perspectives
    Author: Otwinowska, Agnieszka
    Published: 2014
    Publisher:  Channel View Publications, Clevedon

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    Source: Union catalogues
    Language: English
    Media type: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9781783091263; 1783091266
    RVK Categories: DP 4200 ; ES 750
    Series: Bilingual education and bilingualism
    Subjects: EDUCATION / Essays; EDUCATION / Organizations & Institutions; EDUCATION / Reference; Multilingual education; Multilingual education; Fremdsprachenunterricht; Mehrsprachigkeit
    Scope: 256 pages
    Notes:

    Contributors; Introduction: Towards Education for Multilingualism; Part 1 Multilingualism in Education: Conceptual Issues and Sociolinguistic Perspectives; 1 Problems in Defining the Concepts of L1, L2 and L3; 2 Analyzing Linguistic Landscapes. A Diachronic Study of Multilingualism in Poland; 3 Rethinking Multilingualism: Complex Identities, Representations and Practices of Multilingual Student Teachers Moving through Plurilingual Times in University French Language Teacher Education Programs

    4 Analysing Prospective Teachers' Attitudes towards Three Languages in Two Different Sociolinguistic and Educational Settings5 EFL Teacher Trainees and European Goals of Multilingualism and Plurilingualism. A Survey of Attitudes in Poland and Croatia; 6 Rethinking Urban Schools -- A Sociolinguistic Analysis of Multilingualism in Frankfurt/M, Germany; Part 2 Students and Teachers in the Multilingual Classroom; 7 The Role of Age on the Development of Written Competence in L4 English: Evidence From a Spanish/German CLIL Context

    8 The Role of External Consultancy in Supporting Multilingual CLIL Teams and in Shaping School Pedagogical Culture: The Caseof S. Giacomo di Laives/StJakob Leifers (Italy)9 Discourse on Multilingualism, Language Competence, Use and Attitudes in German-English Bilingual Vocational Schools in Switzerland; 10 Developing Metalinguistic Awareness in L3 German Classrooms; 11 L3, L1 or L0? Heritage-Language Students as Third-Language Learners; Epilogue: Education for Multilingualism: From Political Discourse to Classroom Applications

    It is clearly illogical to search for one good, universal solution for multilingual education when educational contexts differ so widely due to demographic and social factors. The situation is further complicated by the motivations of learners and teachers, and by attitudes towards multilingualism and 'otherness'. The studies in this volume seek to investigate not only whether certain solutions and practices are 'good', but also when and for whom they make sense. The book covers a wide range of Western multilingual contexts, and uncovers common themes and practices, shared aims and preoccupati
  18. Multilingual Digital Storytelling
    Engaging creatively and critically with literacy
    Contributor: Anderson, Jim (Publisher); Macleroy, Vicky (Publisher)
    Published: 2016
    Publisher:  Taylor and Francis, Abingdon, Oxon ; New York, NY

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    Source: Union catalogues
    Contributor: Anderson, Jim (Publisher); Macleroy, Vicky (Publisher)
    Language: English
    Media type: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9781317635536; 1317635531; 9781317635529; 1317635523
    Series: Routledge research in education
    Subjects: EDUCATION / Essays; EDUCATION / Organizations & Institutions; EDUCATION / Reference; Datenverarbeitung; Erziehung; Gesellschaft; Sprache; Digital storytelling; Education; Multicultural education; Language and languages; Online-Medien; Biografieforschung; Erzählen; Virtuelle Realität; Multikulturelle Gesellschaft; Mehrsprachigkeit
    Scope: xix, 293 pages, illustrations
    Notes:

    Includes bibliographical references and index

    Cover; Title Page; Copyright Page; Dedication; Table of Contents; List of figures; List of tables; Preface; Acknowledgements; Contributors; 1 Introduction; PART I Principles; 2 Language and literacy: challenging monocultural discourses; 3 Digital technology, culture and learning: dialogical and critical approaches; 4 From literacy to multiliteracies; 5 Student participant-researchers: learner agency and creative engagement; 6 Crossing the school gates: connecting schools, communities and homes; PART II Practice

    7 Critical Connections: Multilingual Digital Storytelling Project. Introduction and research methodology8 Language learning, multilingual repertoires and identity; 9 Multimodal composition and creativity; 10 Culture, international partnerships and active citizenship; 11 Learner autonomy, critical thinking and student voice; 12 Engagement and motivation; 13 Sites of learning: school, home, community and online; 14 The Critical Connections pedagogical framework; 15 Curriculum policy, planning and professional development; 16 Reflections and implications for multilingual digital literacy; Index
  19. Hausaufgaben im Literaturunterricht
    Untersuchung zur Wahrnehmung des Hausaufgaben Prozesses am Beispiel einer 8. Klasse
    Author: Börstler, Janine
    Published: [2014]; © 2014
    Publisher:  Diplomica Verlag Gmbh, Hamburg

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    Source: Union catalogues
    Language: German
    Media type: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9783842847040; 3842847041
    Subjects: EDUCATION / Administration / General; EDUCATION / Organizations & Institutions; Homework; Literature / Study and teaching; Literature / Study and teaching (Secondary); Reading (Secondary); Teenagers / Books and reading; Literatur; Array
    Scope: 1 online resource
    Notes:

    Title from PDF title page (viewed on Sept. 24, 2014)

    Hausaufgaben im Literaturunterricht; Vorwort; Kurzfassung; Inhaltsverzeichnis; Abbildungsverzeichnis; Tabellenverzeichnis; 1 Einleitung; 2 Der theoretische Rahmen; 2.1 Begriffsklärung; 2.2 Das Prozessmodell zur Wirkungsweise von Hausaufgaben; 2.3 Hausaufgaben als Bestandteil des schulischen Lernens; 2.4 Ergebnisse bisheriger Studien zum Hausaufgabenprozess; 2.5 Darstellung der Ziele des Literaturunterrichts; 2.6 Aufgabentheorie für den Literaturunterricht; 2.7 Zusammenfassung; 3 Hausaufgaben im Literaturunterricht einer 8. Klasse; 3.1 Ziel und Fragestellung; 3.2 Methodisches Vorgehen

    3.3 Darstellung der Ergebnisse3.4 Diskussion; 4 Schlussfolgerungen; 4.1 Für die Hausaufgabenpraxis von Lehrern und Schülern; 4.2 Für weitere Untersuchungen; 5 Literaturverzeichnis; 6 Anhang; 6.1 Prozessmodell zur Wirkungsweise von Hausaufgaben; 6.2 Grafische Darstellungen der Untersuchungsergebnisse; 6.3 Fragenkatalog für das Leitfadeninterview mit der Lehrerin; 6.4 Fragebogen für die Schülerhand; 6.5 Planung der Unterrichtssequenz zu Indigosommer; 6.6 Kalendarische Übersicht der Sequenz

    Hausaufgaben sind seit längerem ein Streitpunkt, nicht nur unter Erziehungswissenschaftlern, sondern insbesondere zwischen Lehrern, ihren Schülern und deren Eltern. Bisherige Studien haben zur Untersuchung der Wirksamkeit von Hausaufgaben Schüler in großen Massen befragt, ohne dabei auf die Aufgaben selbst einzugehen. Die vorliegende Studie setzt sich zum Ziel, die unterschiedlichen Sichtweisen einer Lehrkraft und der durch sie unterrichteten Schüler in Bezug auf den Hausaufgabenprozess zu erforschen. Dazu werden auf der Grundlage eines Modells zum Hausaufgabenprozess und unter Berücksichtigun
  20. Reading the visual
    an introduction to teaching multimodal literacy
    Author: Serafini, Frank
    Published: [2014]
    Publisher:  Teachers College Press, New York

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    Source: Union catalogues
    Language: English
    Media type: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9780807772430; 0807772437
    RVK Categories: EC 1448
    Series: Language and literacy series (New York, N.Y.)
    Subjects: Critical pedagogy; Literacy / Philosophy; Visual learning; Visual literacy; EDUCATION / Essays; EDUCATION / Organizations & Institutions; EDUCATION / Reference; Critical pedagogy; Literacy / Philosophy; Visual learning; Visual literacy; EDUCATION / Essays; EDUCATION / Organizations & Institutions; EDUCATION / Reference; Kritisk pedagogik; Inlärning; Philosophie; Array; Schreib- und Lesefähigkeit; Visuelles Lernen; Unterricht; Medienkompetenz
    Scope: 1 online resource (xiii, 189 pages)
    Notes:

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    Introduction -- A multimodal world -- Why teachers and literacy educators should read this book -- What influenced me to write this book -- How this book is organized -- Part I: theoretical and instructional foundations -- 1. Multimodal ensembles -- So what exactly is a multimodal ensemble? -- Text, image, and design -- How modes work -- Multimodal or multimedia -- The discovery of the obvious -- Why should educators care about multimodal texts? -- Concluding remarks -- 2. Visual literacy, media literacy, and multiliteracies -- Defining literacy -- Visual literacy -- Media literacy -- Multiliteracies -- Concluding remarks -- 3. Foundational processes -- Foundational processes -- Perception -- Representation -- Interpretation -- Ideology -- Frameworks for interpreting visual images and multimodal ensembles -- Concluding remarks -- 4. Understanding multimodality -- Multimodality -- Sociocultural dimensions of multimodality -- Research on multimodality --

    Essential aspects of multimodality -- Concluding remarks -- 5. Elements of art, design, and visual composition -- Elements of visual art -- Elements of multimodal ensembles -- Elements of visual grammar -- Concluding remarks -- Part II: curricular frameworks and pedagogical approaches -- 6. Picturebooks and picturebook theories -- Defining the picturebook -- Elements of picturebooks -- Picturebook codes -- Text-image relationships -- Art and the picturebook -- Postmodern influences on the picturebook -- Concluding remarks -- 7. Exploring multimodal ensembles: an example -- Piggybook from a perceptual analytical perspective -- Piggybook from a structural analytical perspective -- Piggybook from an ideological analytical perspective -- Concluding remarks -- 8. Curricular and pedagogical frameworks -- A curricular framework -- Defining units of study -- An instructional template -- Concluding remarks -- Part III: units of study -- Exploring postmodern picturebooks --

    Exploring wordless picturebooks -- Exploring historical fiction picturebooks -- Exploring informational picturebooks -- Exploring illustrated novels -- Exploring graphic novels, comics, and cartoons -- Exploring advertisements -- Exploring news reports -- Exploring film -- Exploring digital media -- Epilogue: to see or not to see -- Developing and enlightened eye with our students -- Words and pictures and something in between -- Interpretation and representation -- The journey continues

    This is an essential introduction that focuses on what teachers should know about multimodal literacy and how to teach it. This book provides theoretical, curricular, and pedagogical frameworks for teaching a wide-range of visual and multimodal texts, including historical fiction, picture books, advertisements, websites, comics, graphic novels, news reports, and film. Each unit of study presented contains suggestions for selecting cornerstone texts and visual images and launching the unit, as well as lesson plans, text sets, and analysis guides. These units are designed to be readily adapted to fit the needs of a variety of settings and grade levels
  21. Dramatic interactions in education
    Vygotskian and sociocultural approaches to drama, education and research
    Contributor: Davis, Susan (Publisher); Grainger Clemson, Hannah (Publisher); Ferholt, Beth (Publisher); Jansson, Satu-Mari (Publisher); Marjanovic-Shane, Ana (Publisher)
    Published: 2015
    Publisher:  Bloomsbury Academic, London

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    Source: Union catalogues
    Contributor: Davis, Susan (Publisher); Grainger Clemson, Hannah (Publisher); Ferholt, Beth (Publisher); Jansson, Satu-Mari (Publisher); Marjanovic-Shane, Ana (Publisher)
    Language: English
    Media type: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9781472576910; 1472576918; 9781472576903; 147257690X
    RVK Categories: AP 62500 ; AP 67400 ; CQ 9199 ; EC 7500
    Subjects: EDUCATION / Administration / General; EDUCATION / Organizations & Institutions; Drama / Study and teaching; Drama; Theaterpädagogik
    Other subjects: Vygotskiĭ, L. S. / (Lev Semenovich) / 1896-1934; Vygotskiĭ, L. S. (1896-1934)
    Scope: 1 online resource
    Notes:

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    "Dramatic Interactions in Education draws together contemporary sociocultural research across drama and educational contents to draw out implications for researchers and practitioners both within and outside the field. Drama is a field for which human interactions, experience, emotional expression, and attitude are central, with those in non-arts fields discovering that understandings emerging from drama education can provide models and means for examining the affective and relational domains which are essential for understanding learning processes. In addition to this, those in the realm of drama education and applied theatre are realising that sociocultural and historical-cultural approaches can usefully inform their research and practice.Leading international theorists and researchers from across the UK, Europe, USA and Australia combine theoretical discussions, research methodologies, accounts of research and applications in classroom and learning contexts, as they explore concepts from Vygotsky's foundational work and interrogate key concepts such as perezhivanie (or the emotional, lived experience), development of self, zone of proximal development"--

    "A compendium of work from leading academics exploring sociocultural theory and research applications within the realm of drama and education"--

    Machine generated contents note: --

    Notes on ContributorsForeword, Vera John-Steiner (University of New Mexico, USA) Introduction: Vygotsky, Sociocultural Concepts and Drama in and for Education, Susan Davis (Central Queensland University, Australia), Hannah Grainger Clemson (University of Warwick, UK), Beth Ferholt (Brooklyn College, City University of New York, USA) and Satu-Mari Jansson (University of Helsinki, Finland) Part I: Vygotsky, Drama, Perezhivanie and the Unity of Development1. Dramatic Interactions: From Vygotsky's Life of Drama to the Drama of Life, Michael Michell (University of New South Wales, Australia)2. Stanislavski and Vygotsky: On the Problem of the Actor's and Learner's Work, Hannah Grainger Clemson (University of Warwick, UK)3. Perezhivanie in Researching Playworlds: Applying the Concept of Perezhivanie in the Study of Play, Beth Ferholt (City University of New York, USA)Part II: Sociocultural Insights into Learning through Drama4.

    Dialogue and Social Positioning in Dramatic Inquiry: Creating with Prospero, Brian Edmiston (Ohio State University, USA) 5. Identity and Creativity: The Transformative Potential of Drama, Harry Daniels (University of Oxford, UK) and Emma Downes (Bartley Green School, Birmingham, UK)6. Constructing Identity and Motivation in the Drama Classroom: A Sociocultural Approach, Richard Walker (University of Sydney, Australia), Michael Anderson (University of Sydney, Australia), Robyn Gibson (University of Sydney, Australia) and Andrew Martin (University of New South Wales, Australia)Part III: The Dynamics of Meaning Making Through Drama Processes in the Classroom7. Dramatic Play and Process Drama: Towards a Collective Zone of Proximal Development to Enhance Language and Literacy Learning, Robyn Ewing (University of Sydney, Australia)8.

    Sociocultural Theory, Process Drama and Second Language Learning , Penny Bundy (Griffith University, Australia), Erika Piazzoli (Griffith University, Australia) and Julie Dunn (Griffith University, Australia)9. Prolepsis and Educational Change Through Drama: Bringing the Future Forward, Patricia Enciso (Ohio State University, USA) 10. Interactive Drama with Digital Technology and Tools for Creative Learning, Susan Davis (Central Queensland University, Australia)Part IV: Practice and Research Inspired by Sociocultural Approaches to Drama, Education and Learning11. A Theatre Company's Development and Learning Through Cultural-historical Activity Theory and Developmental Work Research: Movement between Archetypes, Satu-Mari Jansson (University of Helsinki, Finland)13. How Environment Affects Learning: Schoolteachers Engaging with Theatre-based Pedagogies, Anton Franks (University of Nottingham, UK)14. Drama, Theatre and Performance Creativity, R.

    Keith Sawyer (Washington University, USA)15. Building a Workplace Theatre: Forum Theatre and Developmental Work Research as Developmental Resources in Interventions, Satu-Mari Jansson (University of Helsinki, Finland) Index
  22. Self-regulation and the common core
    application to ELA standards
    Author: White, Marie C.
    Published: 2015
    Publisher:  Routledge, New York

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    Source: Union catalogues
    Language: English
    Media type: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9781134688890; 113468889X; 9781315882840; 1315882841
    Series: Eye on Education book
    Subjects: EDUCATION / Administration / General; EDUCATION / Organizations & Institutions; Education / Standards; Language arts (Elementary); Language arts (Secondary); Metacognition; Motivation in education; Self-culture; Education / Standards / United States; Language arts (Elementary) / United States; Language arts (Secondary) / United States; Metacognition; Motivation in education; Self-culture; Education / Standards; Language arts (Elementary); Language arts (Secondary); Erziehung; Array; Selbststeuerung; Unterricht; Literatur; Kunsterziehung
    Scope: 1 online resource
    Notes:

    Vendor-supplied metadata

    Cover; Title; Copyright; CONTENTS; Foreword; Preface; Acknowledgments; PART I Linking the Common Core and Self-Regulation; 1 Spirals and Crosswalks; 2 Theory-Based Instruction: Self-Regulation of Learning; 3 Self-Regulation in a Classroom Context; PART II Elementary School; 4 The Road to Independence Begins With Strategic Help Seeking: Kindergarteners and First Graders; 5 Writing From Informational Text: Grades 2 and 3; 6 Building Academic Language: Grades 4 and 5; PART III Middle School; 7 The Self-Regulated Writer Reads Like a Writer: Grades 6, 7, and 8; PART IV High School

    8 A Dimensional Crosswalk: From the Common Core to Self-Regulation9 A Strategic Approach to Research Projects: Grades 9 and 10; 10 Beginning a Research Paper: Grades 11 and 12; Index

    The Common Core State Standards for English Language Arts created new challenges for teachers and pre-service instructors. Self-regulated learning, using one's thoughts, feelings, and behaviors to reach goals, can help students become independent, self-directed learners. This book provides educators the support they need to apply the principles of self-regulated learning in their teaching for success with the Common Core. In this book, Marie C. White and Maria K. DiBenedetto present information on how to apply academic self-regulation by integrating two models: one which addresses how students
  23. The critical turn in education
    from Marxist critique to poststructuralist feminism to critical theories of race
    Author: Gottesman, Isaac Herschel
    Published: 2016
    Publisher:  Routledge, New York

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    Source: Union catalogues
    Language: English
    Media type: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9781317670957; 1317670957; 9781317670971; 1317670973
    RVK Categories: DF 3000
    Series: Critical social thought
    Subjects: EDUCATION / Essays; EDUCATION / Organizations & Institutions; EDUCATION / Reference; Critical pedagogy; Education / Philosophy; Feminism and education; Racism in education; Socialism and education; Critical pedagogy; Education / Philosophy; Feminism and education; Racism in education; Socialism and education; Erziehung; Geschichte; Philosophie; Array; Pädagogik; Poststrukturalismus
    Scope: 1 online resource
    Notes:

    Description based on online resource; title from PDF title page (EBSCO, viewed March 22, 2016)

    Revolutionary movements -- Political economy and the academic left -- Ideology and hegemony -- Critical pedagogy -- Situated knowledge and feminist standpoint epistemology -- Critical theories of race
  24. The power of interest for motivation and engagement
    Author: Renninger, K. Ann; Hidi, Suzanne
    Published: 2016
    Publisher:  Routledge, Taylor & Francis Group, New York

    Location:
    Technische Universität München, Universitätsbibliothek
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    Location:
    Universitätsbibliothek der LMU München
    Inter-library loan:
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    Volltext (URL des Erstveröffentlichers)
    Source: Union catalogues
    Language: English
    Media type: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9781317674214; 9781315771045; 9781317674207
    Other identifier:
    RVK Categories: CX 3500
    Edition: First published
    Subjects: EDUCATION / Essays; EDUCATION / Organizations & Institutions; EDUCATION / Reference; Engagement (Philosophy); Interest (Psychology); Learning, Psychology of; Motivation in education; Array; Motivation; Pädagogische Psychologie; Interesse
    Scope: 1 Online-Ressource, Illustrationen
  25. Forschungszusammenarbeit China-Deutschland
    interdisziplinäre Zugänge und transkulturelle Perspektiven
    Contributor: Robak, Steffi (Publisher); Zizek, Boris (Publisher); Hu, Chunchun (Publisher); Stroth, Maria (Publisher)
    Published: [2020]; © 2020
    Publisher:  transcript, Bielefeld

    Die wissenschaftliche Zusammenarbeit von China und Deutschland liefert in Zeiten gesellschaftlicher Transformation ein breites Potenzial an innovationsfähigen und transkulturellen Forschungsansätzen. Die Beiträge des Bandes eruieren hierzu zum einen... more

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    Ostbayerische Technische Hochschule Amberg-Weiden / Hochschulbibliothek Amberg
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    TH-AB - Technische Hochschule Aschaffenburg, Hochschulbibliothek
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    Technische Hochschule Augsburg
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    Universitätsbibliothek Bamberg
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    Hochschule Coburg, Zentralbibliothek
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    Hochschule Kempten, Hochschulbibliothek
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    Hochschule Landshut, Hochschule für Angewandte Wissenschaften, Bibliothek
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    Bayerische Staatsbibliothek
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    Universität der Bundeswehr München, Universitätsbibliothek
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    Universitätsbibliothek Passau
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    Die wissenschaftliche Zusammenarbeit von China und Deutschland liefert in Zeiten gesellschaftlicher Transformation ein breites Potenzial an innovationsfähigen und transkulturellen Forschungsansätzen. Die Beiträge des Bandes eruieren hierzu zum einen bildungs- und sozialwissenschaftliche Fragestellungen, die die Rolle von Bildung vor dem Hintergrund kritischer Analyse und mit der Perspektive auf Gestaltung und Partizipation thematisieren. Zum anderen wird interdisziplinär erörtert, wie komparative Perspektiven in der Forschung entwickelt und wie Kooperationen und der Umgang in diesen gestaltet werden können. Dabei wird auch das Thema China-Kompetenz diskutiert und eine breite Kooperationsperspektive eröffnet

     
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