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ger: Theaterpädagogisches Arbeiten findet im Rahmen unterschiedlicher Handlungskontexte und Arbeitsfelder statt. Beim Darstellenden Spiel als einer besonderenDisziplin ästhetischer Bildung entsteht für die Spielenden ein Lern- und Erlebnisraum,welcher den Beteiligten unterschiedliche Differenzwahrnehmungen unter dem Einfluss gruppendynamischer Prozesse zugänglich macht. Die vorliegende Arbeit untersucht, welche Wirkungen ein theaterpädagogischer Workshop im Rahmen des Unterrichtsfachs Darstellendes Spiel auf den Kompetenzerwerb und die Persönlichkeitsentwicklung erzielen konnte. Im Fokus der Untersuchung steht das komplexe Konstrukt des Selbstbewusstseins als wesentlicher Teil der Selbstkompetenz. Konkret werden fünf Teilaspekte mittels eines experimentellen Designs untersucht, nämlich die Selbstakzeptanz, Körper- und Sinneswahrnehmung (Selbstwahrnehmung), Selbstreflexion, Selbstsicherheit und Kommunikationskompetenz.Die Forschungsstudie ist in ein Musicalprojekt des Abendgymnasiums Graz eingebettet und umfasst eine Experimental- und eine Kontrollgruppe. Mit den TeilnehmerInnen der Experimentalgruppe wurden theaterpädagogische Workshops durchgeführt. Das methodische Design umfasst eine Pre- und Post-Test-Fragebogenerhebung zu den definierten Teilaspekten des Selbstbewusstseins in vier unterschiedlichen Handlungskontexten. Das Ergebnis zeigt bei den TeilnehmerInnen der Experimentalgruppe eine signifikante Steigerung ihrer Kommunikationskompetenz und Selbstsicherheit im Handlungskontext der Musicalaufführung. Zusammengefasst weist die Studie darauf hin, dass durch einmalige theaterpädagogische Workshops zwar kurzfristig und unmittelbar kontextspezifischesSelbstbewusstsein verbessert werden kann, dieser Effekt jedoch nicht automatisch auf andere Kontexte transferiert wird. Für eine weiterführende Untersuchung vonKausaleffekten und Transferwirkungen wäre auf Basis dieser Erkenntnisse eine Längsschnittstudie über einen längeren Zeitraum erforderlich. eng: Theatre education work takes place within the framework of different contexts and fields of work. Performing arts as a special discipline of aesthetic education, performing arts creates a learning and experiential space for the players, which makes different perceptions of difference accessible to the participants under the influence of group dynamic processes. This study examines the effects of a theatre educational workshop within the framework of the subject of on the acquisition of skills and the personal development of the actors and actresses. The focus of the study is the complex construct of self-awareness as an essential part of self-competence and thus of personality. Specifically, five sub-aspects are examined by means of an experimental design, namely self-acceptance, body and sensory perception. Namely, self-acceptance, body and sensory perception, self-reflection (self-awareness), self-confidence and communication competence. The research study is embedded in a musical project of the Abendgymnasium Graz. The research study is embedded in a musical project of the Abendymnasium Graz and includes an experimental and a control group consisting of nine persons per group. Theatre education workshops were held with the participants of the experimental group. The methodological design comprises a pre-test and post-test questionnaire survey on the defined sub-aspects of self-confidence in four different contexts. The result shows that the participants in the group showed a significant increase in their communicative competence and self-confidence in the context of the musical performance. In summary, the study indicates that through one-off workshops can improve context-specific self-confidence in the short term and immediately improve self-confidence, this effect is not automatically transferred to other contexts. For a further investigation of causal effects and and transfer effects longitudinal study over a longer period of time would be necessary.
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