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  1. Zwischen Skepsis und Staatskult
    neue Perspektiven auf Ciceros "De natura deorum"
    Beteiligt: Diez, Christopher (HerausgeberIn); Schubert, Christoph (HerausgeberIn)
    Erschienen: 2022
    Verlag:  Franz Steiner Verlag, Stuttgart

    Zugang:
    Verlag (lizenzpflichtig)

    Standort:
    Universitätsbibliothek Kiel, Zentralbibliothek
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    Standort:
    Universitätsbibliothek Mannheim
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    Standort:
    Bibliotheks-und Informationssystem der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg (BIS)
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    Standort:
    Saarländische Universitäts- und Landesbibliothek
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  2. Wie kann es im Religionsunterricht knistern?
    Autor*in: Sura, Ines
    Erschienen: [2018]

    Vor dem Hintergrund des allgegenwärtigen Kompetenzparadigmas skizziert der Beitrag Grundzüge einer resonanzsensiblen Religionspädagogik. Neues Gewicht erlangt dabei einerseits das sinnenhaft-ästhetische Lernen, andererseits aber auch eine aktive... mehr

    Standort:
    Index theologicus der Universitätsbibliothek Tübingen
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

     

    Vor dem Hintergrund des allgegenwärtigen Kompetenzparadigmas skizziert der Beitrag Grundzüge einer resonanzsensiblen Religionspädagogik. Neues Gewicht erlangt dabei einerseits das sinnenhaft-ästhetische Lernen, andererseits aber auch eine aktive Medienarbeit, z. B. mit Hilfe von Computerspielen. In addition to the everywhere-present paradigm of competences, this article outlines a pedagogy of religious education sensitive and attentive to resonance. Thus, a new emphasis is put on aesthetic learning on the one side, but on the other side also to an activemedia pedagogy, e. g. with the help of computer games.

     
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Aufsatz aus einer Zeitschrift
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    Übergeordneter Titel: Enthalten in: Pastoraltheologie; Göttingen : Vandenhoeck & Ruprecht, 2007; 107(2018), 9, Seite 383-393; Online-Ressource

    Schlagworte: Rosa, Hartmut; Resonanztheorie; Religionspädagogik; Medienpädagogik; Neue Medien;
  3. Narrative Räume für das Denken in Möglichkeiten
    Perspektivität - Fiktionalität - Kreativität
    Beteiligt: Kellermann, Ingrid (Herausgeber); Ferrin, Nino (Herausgeber)
    Erschienen: [2023]; © 2023
    Verlag:  Stauffenburg Verlag, Tübingen

    Den narrativen Dimensionen von Bildungsprozessen wird im Kontext des aktuell immer dominanter werdenden Kompetenzdiskurses zu wenig Aufmerksamkeit zuteil. Dabei geraten die vielfältigen Potentiale narrativer Selbst- und Weltzugänge aus dem Blick, die... mehr

    Standort:
    Universitätsbibliothek Bielefeld
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Duisburg-Essen
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitäts- und Stadtbibliothek Köln, Hauptabteilung
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Paderborn
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

     

    Den narrativen Dimensionen von Bildungsprozessen wird im Kontext des aktuell immer dominanter werdenden Kompetenzdiskurses zu wenig Aufmerksamkeit zuteil. Dabei geraten die vielfältigen Potentiale narrativer Selbst- und Weltzugänge aus dem Blick, die nicht nur im Rahmen der sprachlichen Bildung, sondern gleichsam fächer- und disziplinübergreifend Relevanz erlangen. Hier setzt der vorliegende Band an. Die in ihm versammelten Beiträge eröffnen ganz unterschiedliche Perspektiven auf das Narrative, das als kulturell geprägte Ausdrucksform alle Lebensbereiche durchdringt und die Wissenschaft beschäftigt. Im ersten Teil des Bandes wird der Fokus auf die „Anthropologischen Dimensionen des Narrativen“ gerichtet, die die Kreation und die identitätsbildende Rezeption von Erzählungen sowie das transformative Potential kollektiver Narrative umfassen. Der zweite Teil „Narrativität und Sinnbildung“ eröffnet Einblicke in Prozesse der Bedeutungskonstruktion aus unterschiedlichen Perspektiven, die aufgrund der verschiedenen Ausrichtungen auf Logiken und Formen des Narrativen sowie dessen Wirkmacht im Kontext von Schoah, Resonanztheorie, Literatur, Poesie und Mythen, Kunst im Museum und Sprache weitere Horizonte aufspannen. Im dritten Teil „Bildungspotentiale narrativer Räume“ zeigen zahlreiche empirische Studien in Schule und Hochschule, wie Erzählsituationen produktive Bildungsprozesse auch im Rahmen sprachlicher Heterogenität anzuregen vermögen. Der Band bietet ein breites Spektrum an theoretischen Ansätzen und empirischen Zugängen, die die elementare Bedeutung ästhetischer und narrativer Dimensionen im Rahmen der Bildung herausstellen und eine Sensibilisierung für kreative Formen der Selbst- und Weltaneignung nahelegen

     
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Beteiligt: Kellermann, Ingrid (Herausgeber); Ferrin, Nino (Herausgeber)
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Druck
    ISBN: 9783958093584; 3958093582
    Weitere Identifier:
    9783958093584
    Schriftenreihe: Stauffenburg Deutschdidaktik ; Band 9
    Schlagworte: Narration; Anthropozän; Nachhaltigkeit; Mathematikunterricht; Jugendliteraturpreis; Shoah; Resonanztheorie; Hartmut Rosa; Museum; Kunst; Interpretation; Poesie; Hochschulbildung; Narratologie; Mythos; Perspektivierung; Intermedialität; Literaturunterricht; Projektbericht; Kino; Kindertext; Patenlesezeit; Grundschule; Bilderbuch; Sprachförderung; Literacy-Geschichten; Webseiten; Internationales Literaturfestival Berlin
    Weitere Schlagworte: Anthropozän; Bilderbuch; Grundschule; Hartmut Rosa; Hochschulbildung; Intermedialität; Internationales Literaturfestival Berlin; Interpretation; Jugendliteraturpreis; Kindertext; Kino; Kunst; Literacy-Geschichten; Literaturunterricht; Mathematikunterricht; Museum; Mythos; Nachhaltigkeit; Narration; Narratologie; Hardcover, Softcover / Schule, Lernen/Unterrichtsvorbereitung/Grundschule
    Umfang: 350 Seiten, Illustrationen, Diagramme, 24 cm x 17 cm, 660 g
    Bemerkung(en):

    Der vorliegende Band widmet sich dem Narrativen, das als eine (ästhetische) Form der Selbst- und Weltbildung in nahezu allen Lebensbereichen Relevanz besitzt und aufgrund seiner ihm immanenten (epistemischen) Qualitäten breite wissenschaftliche Aufmerksamkeit erhält. Im Rahmen der zunehmenden Formalisierung schulischen Lernens werden Bildungsräume für Erzähl(ung)en jedoch in den Hintergrund gedrängt, sofern sie nicht zu einem eindeutig bestimmbaren Ergebnis führen. Dieser eindimensionalen Tendenz begegnet der Band mit einem Perspektivwechsel. Entlang dreier thematischer Schwerpunkte – Anthropologische Dimensionen des Narrativen, Narrativität und Sinnbildung, Bildungspotentiale narrativer Räume – werden unterschiedliche Facetten narrativer (Ausdrucks-)Formen aufgezeigt. Darin werden Potentiale und Grenzen für (sprachliche, ästhetische und erkenntnistheoretische) Bildungsprozesse in unterschiedlichen Kontexten diskutiert sowie empirische Studien präsentiert, die rezeptive und produktive Zugänge auf das Narrative in Bildungsräumen der Schule und Hochschule reflektieren. In diesem Horizont bietet der Band ein breites Spektrum an Anregungen für den Umgang mit Mehrdeutigkeit und Ambivalenz im Bildungskontext und ermutigt zudem, narrative Möglichkeitsräume wieder stärker ins Zentrum der Aufmerksamkeit zu rücken
  4. Untersuchung zur Motivation im Lichte der Resonanztheorie von Hartmut Rosa
    Autor*in: Howdon, Christopher
    Erschienen: 2016

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    Standort:
    Technische Hochschule Wildau, Hochschulbibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

     

    Europäisches Management

     
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Beteiligt: Haack, Bertil
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    Schlagworte: Motivation; Resonanztheorie
    Umfang: VII, 36 Seiten, Illustrationen
    Bemerkung(en):

    Bachelorarbeit, Technische Hochschule,